教师谈“双减”政策心得体会

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教师谈“双减”政策心得体会

“双减”政策是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重大决策部署。充分体现了党和国家对教育和青少年成长的关心，也让我们看到了国家对于教育改革的决心和力度。

作为一位工作8年的教育工作者，我认为“双减”政策坚持以学生为本，遵循教育发展规律，着眼于学生的身心健康，是一个向好的政策。同时，它对学校的教学服务水平提出了很大的考验。学校应该利用好“双减”政策，切忌“一刀切”，做到“一学一案”，发挥学校特色来提升课后服务水平，增强课后服务的吸引力。

“双减”政策之后，学生从沉重的课外负担中解放出来,但是作为教师，如何在减负的同时提升教学质量？

我们基层教师虽然在教育系统处在“神经末梢”，却关乎教育大局，关乎“双减”工作落实效果。“双减”工作看似只是在减轻学生的课业负担，其实是对教育提出了更高要求。为此，我们基层教师必须从思想观念和行为上有所改变。

首先，在思想上教师必须树立内涵发展的观念，通过


教育科学和教学智慧提高教学质量。按照“双减”工作的要求，减负必须同时提质。没有了“加时”“补课”的“法宝”，”题海”式的作业也不再可能，几乎所有无限制占用学生时间和精力的做法都行不通了，那么如何提升教学质量？与经济发展一样，仅靠资源投入的粗放型发展模式终究会走到尽头,面临资源枯竭、环境无法承受的困境，我们必须要转向集约型发展，即要不断挖掘在现有投入、现有资源基础上最大化的发展可能。“双减”政策让这个阶段提前来临了，从此以后教师必须把目光投向自己的教学，不断发现自己教学中可以改进的地方……集约型发展模式的根本保障是科学技术的进步，集约型的教学提质也需要依靠教育学以及其他相关学科的成果，这是教师提高教学质量的根本源泉，而其他教师的智慧也可以启迪我们。总之，“双减”之后，教师必须走内涵发展的道路：通过不断完善自己、改进自己的教学来提升教学质量。

其次，还要意识到“双减”的本质不是减，而是给孩子更大的发展空间。要“减”的是学校、教师、家长、校外培训机构强加给孩子的不必要、重复的学业负担，减下这些负担是为了孩子更好发展，“双减”文件还提出要“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”；学生课余时间还要“从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体

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