高中英语教学有什么好的策略

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高中英语教学有什么好的策略

高中英语教学有什么好的策略

随着社会经济的开展，以往的教学模式已经无法满足教学需要，教师在进展高中英语教学中也已经引进了多种教学策略，希望能够提高英语教学的有消息。本文着重研究了高中英语课堂生成性教学的策略，希望能够帮助教师积极有效地利用各种生成性资源，切实提高高中英语教学的有效性。

在高中英语教学中，生成性资源比较珍贵，假设是能够合理利用能够切实提高教学有效性。教师在英语教学过程中，通过情景创设等手段来和学生进展交流和沟通，从而产生的能够在教学中运用的资源便是生成性资源。生成性资源本身便是当前教学目标和学生思维的产物，对教学效率提高有着重要作用。

英语课堂教学过程中，生成性资源产生和其产生质量受到的影响因素制约比较多。主要包含下面几种：首先，很多高中生在学习英语时都存在不敢讲的心理。我国由于受到以往尊师文化的影响，学生对教师往往会比较畏惧，这也导致了很多学生在课堂学习时不敢将自己心中的相法说出来。其次，平时学生听英语。说英语以及写英语的时机比较少，这也直接导致了很多学生讲不会英语。现在的英语教学的目的还是高考，这也导致了英语教学往往是围绕高考开展和开展，学生在运用英语时，能力存在一定的欠缺，这也直接导致了很少有学生有时机灵活运用自己刚刚学习到的英语知识，很多学生也不会说英语，即便是在英语课堂上也是这样，很多学生比较排斥说英语，能用汉语来表达，绝对不用英语，这也导致了学生说英语的时机比较少，生成性资源比较欠缺。最后，高中英语学习还处理英语学习的初级阶段，学生掌握的词汇无法支撑学生完整地


将自己的观点和想法说出来，虽然高中生的语法根底和词汇量都有了一定的根底，但是这些词汇往往属于生活中最常见的，这也给生成性资源的生成造成了很大影响。

在进展高中英语教学时，假设是能有合理的英语生成性资源，能够深入课堂教学，提高英语课堂教学的有效性。外表而言，生成性资源的使用在一定程度上影响了教师的预设，可能会浪费时间，导致教师的知识点讲解不够完整，但是假设是能够将生成性资源和教师的教学目标结合在一起，那么，不但能够提高英语教学的效率，还能够提高学生学习英语的兴趣。所以，在面对产生的生成性资源，教师必须积极应对，在回应时，可以将fine以及good等一些具有积极性引导意义的词汇运用进去，这样能够鼓励学生更好地进展探索和思考，学生积极性也会有明显提升。

在进展高中英语教学时，生成性资源的种类以及方式比较多，这便要求生成性资源运用时必须灵活和巧妙，生成性资源类型不同，在运用时也应该选择不同的.方式，这样才能够合理有效地运用生成性资源。在资源利用时，应该提高其针对性和有效性，切实提高学生对英语的兴趣，这样才能够帮助学生更好地开展。巧妙运用生成性资源的策略主要包含了下面几点：首先，对于学生普遍存在的发音不标准情况，教师可以屡次进展重复，这样能够引起学生的注意，并在这个根底上进展一定的改正。其次，有些学生的闪念性思维虽然能够合理利用，但是由于思考不够深入而导致生成性资源不够细致，面对这种情况，教师应该采取追问的策略，引导学生深入地思考。此外，还可以将猜测、语言纠错和重组等方式运用进去，为教学活动更好地奠定根底。

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