2-3岁儿童发展情况

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3岁宝宝家长必备

我们班的宝宝，大多在2-3岁，这个年龄段的幼儿活动能力增强，语言能力突飞猛进。开始学会与同伴相处和部分生活自理能力。父母和老师的责任是保护孩子的好奇爱学习的天性，培养孩子自尊、自信和自控等品质。同时，请关注这个年龄段的孩子各方面能力的培养，以下将从几个方面介绍2-3岁孩子在各种能力方面的培养方法： 1. 2-3岁孩子的运动能力

1）家长应尽量提供安全、宽敞的场地让孩子到户外活动

——2～3岁的孩子总是不停的活动跑、踢、跳、登，精力旺盛。家长应尽量提供安全、宽敞的场地。可以让他到户外活动，在院子里、公园或公共幼儿活动场所玩； 2）帮助孩子掌握踢球的方向

——玩踢球时，孩子能掌握踢球的方向，跑着追球显得更稳更协调； 3） 上下台阶的练习不可缺少

——每天少乘1～2层电梯留给孩子练习，开始扶栏一步一个台阶上下楼梯，以后会发展为两足交替上下台阶。上台阶比下台阶容易学。上下台阶时，可以数着台阶数，或用一个心爱的玩具逗引，令孩子高高兴。 4）孩子喜欢跳

——用一条绳子，学习跳远、跳高。经常练习，看有没有进步。扶孩子从一个台阶跳下来是孩子喜欢的活动。 5）学骑小自行车

——院子内学习骑小自行车。这是锻炼全身协调运动和视觉配合的好方法。开始需要人帮助推一下，逐渐学会直行，以后学会拐弯，灵活的进行。在前进自如的骑车活动中，孩子感到成就感。

6）利用纸箱做滚动游戏

——在家中还可利用纸箱做滚动游戏，在户外，春光明媚下做踩影子的活动。都是好的方式；

2.手的技巧

1)教会孩子搭更高要求的积木

——两岁孩子用手，变得灵巧多了，会翻书，搭积木是孩子爱玩的玩具。可以将积木搭高6～10块。还会学习搭火车、门楼和桥等。你先示范，让孩子模仿，以后自己会搭； 2)握笔画画是每天进行活动之一

——这时会画圆形十字了。当给予引导和鼓励，他的创作冲动会十分丰富； 3)有意识地锻炼孩子手的技巧

——在家中日常生活中。你可以让他学会旋转门把开门，扭开或盖上瓶盖，自己剥开糖纸等各种练习手的技巧；

4)玩拼插玩具和串珠子等游戏可以提高手的操作能力

——家长还可让孩子玩拼插玩具，拼图、穿珠子、夹夹子和装豆子游戏等，提高手的操作能力。包糖果的游戏，成人边鼓励边启发孩子学会控制双手和手指协调动作； 5）玩彩泥、做手工锻炼孩子手的能力发展

——还可以提供一些彩泥，设计一些孩子有兴趣的情境例如：搓条小虫子、压个大圆饼等，指导孩子进行团、搓、压的动作练习，提供手工纸让孩子进行撕纸、剪纸活动，在撕纸和剪纸中，可以和孩子将纸条涂上胶水粘贴在一张有情境的画纸上，让孩子获得成功的体验； 3.认知能力

——孩子两岁以后，除了通过感知和操作活动认知世界外，现在多了一些思考成分。 1）孩子对时间、空间与颜色的知觉开始清晰


——孩子两岁以后，对空间、时间和颜色知觉开始清晰。如开始理解上下、里外、左右，理解简单的时间概念。例如"吃完饭后再玩"。可以认识3～6种颜色。开始懂得物体之间的关系，在让他玩形状或颜色分类和益智拼图玩具时，他可以匹配形状和颜色; 2）理解数字的含义

——孩子2岁以后，会用2个手指说2岁。从1数到10，知道小数量的概念，如三只小狗，三个香蕉。平时通过小事帮助理解数量，可数一数彼此的眼睛、耳朵和手指头，数数筷子和饭碗等。还可比一比谁的饼干多。知道3块比2块多。平时通过玩具和食物学习数学。

3）20个月幼儿可以模仿一个月前的别人行为。父母的行为是他最爱模仿的榜样。所以说，身教重于言教，父母要做出好榜样。

4）2～3岁孩子不能分辨幻觉和真实

——如果他很想看长颈鹿，他去公园回来，会说他看到长颈鹿，这不是有意说谎，是将他的想象当成了真实。这时你应带他去动物园玩玩了。 5)在日常生活中启发孩子自己解决问题的能力

——找玩具为了让孩子感知和分辨空间方位如上下和前后，老师可以创设寻找玩具的情境游戏，准备一些孩子喜欢和熟悉的玩具，以问答的方式，引发幼儿观察和寻找，最后鼓励幼儿说出目标的准确位置。 4、语言

1） 2～3岁的孩子不仅能听懂你的大部分语言，而且会说较完整的句子；

——如"爸爸，球在哪里？"，"妈妈，我吃饼干"。开始会说"我、你、他"，"这是我的杯子"。会用一些形容词如"大红皮球"，甚至会说出较复杂的句子"今天我妈妈上班了"等； 2）20～30个月是幼儿掌握基本语法和句法的关键期，也是语言发展爆炸期： ——孩子到3岁时，已基本上掌握了母语的语法规则系统。语言飞速发展和大脑发育有关。左脑外侧有一个管语法的区域，在这时期神经细胞小树猛长，突触(神经细胞之间连接)生长是在顶峰期，提供了语言学习的最佳时期。如有适宜丰富的语言刺激，对幼儿语言学习可取得事半功倍的效果；

3）家庭中和婴幼儿说话多少影响孩子掌握词汇量和句法能力的发展 ——研究证明，父母和婴幼儿说话多少可影响以后学习成绩。培养孩子的语言能力就要在日常生活和游戏中，都要和孩子说话。说词时，要和实物、动作、表情和手势相结合。对幼儿发出的词语要回应，或模仿他发音，或用正确的词句让孩子模仿。 4）要用正常语句和孩子说话

——不要用儿语，如"这是一辆红色小汽车"，不要再说"车车"，提问题要具体。如"今天去动物园你看到熊猫在干什么？"不要说"今天我们做什么了？"； 5)要扩展孩子的短语能力

——如孩子说"爸爸上班"扩展为说"爸爸吃完早餐上班去了"；

6） 家长要经常给孩子说儿歌，让孩子学背。每天给孩子读图画书重要 ——研究证明，念书给孩子听有助于提高他们的语言能力、识字技能和以后的阅读成绩； 7）不要与别的孩子攀比

——父母总是很自然将自己孩子的语言能力和其他同龄儿相比。但你应避免这样做。因为本阶段语言发育水平差异很大。有些孩子比别的孩子爱说话，这并不意味着爱说话的孩子一定比安静的孩子聪明，并不代表他的词汇量比不爱说话的孩子更丰富。一般来说女孩说话比男孩早。这些差异在孩子达到入学年龄时消失；

8） 有少数孩子语言理解和表达能力差，应注意有没有听力问题、智力低下或家中缺乏语言交流机会

——应尽快做进一步检查。在语言发育关键期应早发现原因和进行治疗或纠正；


5. 社会适应和情感发展

1） 2～3岁的孩子学会自私，经常拒绝与别人分享玩具，只关心自己的需要，不理解他人的感受是正常发展的过程

——父母不必担心，他们会很快度过这个阶段； 2)父母可以有意识培养孩子的同情心

——如"你不能打明明，因为这样他会痛"。当别的小朋友哭时，拿玩具给他安慰，培养亲社会性。让孩子学会与周围人友好相处的重要方式是你做出榜样，如父母见人打招呼，热情和人交往，给孩子做出足够的示范，他们会模仿；

3） 由于先天气质不同，有的好动爱闹，攻击性强；有的表现很安静或害羞，这些都属于正常：

——这年龄段情绪变化大，有时愉快而友善，有时烦躁和发火，因为孩子独立意识增强，需要自己做事，一旦需求得不到满足或感到失败、受挫折时，就会发脾气，有时没有明显的原因，这种脾气变化是成长的一部分。由于这阶段不能控制自己的情绪冲动，经常会哭泣、踢打或尖叫。如果家长不是采取独断专行、体罚或放纵溺爱，而是对孩子既有限制又能满足合理的需要。在孩子发脾气时，用适当的方法如转移注意力、冷处理、"不当观众"(即父母离开现场)或短暂隔离等方法，则有助于使孩子成长为一个善于自我控制情绪、自尊、自信和受人喜爱的人；

4） 这年龄的孩子仍然依恋着家长

——想孩子到你要离开时，他会哭泣或发怒。所以，你离开他之前，最好安慰策略是告诉他你会很快回来，并且在你回来后，要表扬他，在你离开后他非常乖； 5） 要鼓励孩子发展自己的好奇心和探索精神，但必须分清危险和违反社会秩序的行为 ——要设定合理和一致的规矩，使孩子知道什么可以做，什么不可以做。这样他会感到很有自信和独立，行为表现也越好； 6） 促进孩子自尊心的建立

——避免用"你是个坏孩子"、"你真笨"等，多说肯定、鼓励的言语如"你真棒"或给他一个亲吻。不要因损坏东西而责骂孩子，可做出心痛的样子，教孩子如何避免； 7)让孩子做力所能及的事情

——不要怕孩子把事情弄糟糕，鼓励重新再做。锻炼耐受挫折，努力坚持的性格； 8） 对孩子生活自理能力的培养

——生活自理能力的培养对独生子女尤为重要。教小儿用语言表示大小便，白天能自己坐盆或上厕所，学会自己脱衣服、袜子、鞋子，以后学会穿衣，鞋子。培养卫生习惯。饭前、便后洗手。每天学会自己洗脸、洗脚，刷牙、解、系钮扣，拉拉链，均可使手的动作更灵活； 9）让孩子学会用筷子

——将近3岁时，孩子要学用筷子。用筷子可促进大脑发育。 10） 这年龄段孩子喜欢模仿做家务

——家长千万不要怕添乱而打击孩子的积极性，要有意识培养孩子为自己和家人服务的好习惯；

11） 2岁后有些孩子入托后会产生较强烈的分离焦虑情绪

——为了尽量削弱这种情绪，家长一定要在孩子入托前做一些必要的准备。例如，适当扩大孩子看护人的范围；尽量让孩子接触家人以外的人；选择孩子入托园所后，多带孩子去熟悉环境，参加亲子活动，尽量克服孩子一些不良习惯等，孩子入托后，家长应保持好的心态，不要在孩子面前表现出紧张等情绪，应正视孩子的这一阶段的不好情绪，与教师配合科学呵护孩子的身体和心理健康，帮助孩子减轻焦虑，以适应新的环境；

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