青春期的心理疏导

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青春期的心理疏导

闽侯大义中学 林光辉 初中的学生们陆陆续续都进入青春期，青春期是人生中身体发育的金色年华，也是决定人的体格、素质、智力水平等的关键时期。在青春期，学生的身体、心理发生了强烈变化，行为控制能力相对较弱，叛逆性较强。我们必须根据青少年这一时期的生理、心理特点:半成熟半幼稚，半独立半依赖，半服从半叛逆，半自觉半自发等，大胆地、科学地进行有别于成年人的严肃的青春期教育，使下一代健康成长。青春期健康教育也是学校进行思想品德教育的重要一环，是学校、家庭和社会的共同任务，也是关系到中华民族素质的提高以及青少年健康成长。

作为班主任要从两方面教育学生，一方面要身体健壮，另一方面要心理健康。俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。学校中每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢与同学交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部秘密在于教师如何爱孩子。”先尊重自己，才能够自信，才能够谈得上尊重他人，尊重社会，尊重知识，尊重自然， “爱” 最重要的是对学生要宽容。对待这样的“特殊”学生，要用平等的目光看待他们，“教无定法，




贵在得法”，必须运用特殊的教育方法，走入他们的世界，教师则要有更多的爱心。

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。所以作为教师对学生要宽容，豁达，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。但是不能是绝对的爱——泛爱，绝对的宽容。青春期的孩子教育中的“爱”并不拒绝惩罚，当然，这种惩罚必须是科学的惩罚，包含了宽容的惩罚，不是“体罚”。 “人无完人，金无足赤”，学生都会犯错，比如上课迟到、不守纪律捣乱，作业没有完成，教室、卫生区卫生没扫干净„„不要一味地指责，可以通过一个眼神、一个手势、一个表情、一个抚摸、一个握手„„特别是不要在公众场合下批评，处于青春期的学生的自尊心较强，有的会产生逆反心理，作为老师，不要和学生较劲，要引领学生安然度过青春期。

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