浅谈非师范类本科院校学前教育人才培养的问题及对策

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浅谈非师范类本科院校学前教育人才培养的问题及对策

作者：蔡宗秀

来源：《学周刊》2019年第11期

摘 要：目前很多非师范类本科院校也设置了学前教育专业，成为培养学前教育专业人才的重要基地之一。但非师范类本科院校学前教育人才培养存在着目标宽泛、课程结构不合理、忽视技能学习、培养过程不规范等问题。教师从目标、课程、硬件设施以及评价等方面提出改进意见，旨在优化非师范类本科院校的人才培养方案。 关键词：非师范本科院校;学前教育;人才培养 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）11-0013-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.009 一、非师范类本科院校学前教育存在的主要问题 （一）目标宽泛

很多非师范类本科院校学前教育的目标是培养德智体美全面发展，具备学前教育专业基础知识和基本技能的高素质复合型应用人才。这样的目标过于宽泛，会造成教学操作的困难，无法检验目标是否达成。而且对于学生来说，没有明确的培养目标就等于学习没有方向。由于不能准确定位，许多学生毕业后找不到工作或者干脆改做其他行业，以致大量的本科学前教育专业人才流失。

（二）课程结构不合理

薛可（2012）指出，学校在安排课程时应当遵循合理化、连贯化、全面化的原则[1]。在非师范本科院校的课程设置中，课堂学习时间远远多于操作训练的时间。由于学生教育见习和实习的机会少，不能通过实际操作将学习内容进行及时强化和巩固，因此造成学生艺体技能和教学组织能力成为短板。 （三）忽视技能学习

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