小学英语课堂教学资源的利用策略

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小学英语课堂教学资源的利用策略

作者：赵雪红

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第14期

摘 要：课堂教学资源是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。本文从教师应该做到以生为本，为学生提供宽阔的发展空间；整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率两方面入手，探讨了小学英语课堂教学资源利用的策略。 关键词：英语教学；教学资源；利用策略

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-054-1

在英语教学中，如何合理开发和利用英语课堂教学资源，让师生的生活和经验都进入教学过程，让科学和技术的手段进入课堂，让教学“活”起来，从而激发学生的学习积极性和主动性，让学生从被动的只是接受者转变为知识的共同建构者？我认为可以从以下两方面入手： 一、以生为本，为学生提供宽阔的发展空间

作为一名合格老师，我们应该善于发现每一个可能会喷涌无限生机的“泉眼”，精心疏导、引流，为学生提供广阔的发展空间。

1.为学生精心“开源”。教师是最重要的课堂教学资源，起着主导和决定性的作用，在设计教学过程时要尽量挖掘与教学内容相关的教学资源，如根据教学内容为学生设计朗朗上口的儿歌；根据学生熟悉的歌曲的旋律改编歌词；寻找适合学生知识水平的动画；以及学生感兴趣的英语故事等等，总之要根据教学内容尽量拓展学生的知识面。另外，在教学过程中不是教师讲，学生听这种接受式的教学方式，而是师生运用教具、学具等课堂教学资源共同构建知识和人生的过程，着力发展对学生终身有益的学习能力。

2.鼓励学生积极投入。教师在合理安排教学内容的基础上，要着力培养学生探究知识的能力和主动学习的情感，设计的教学内容和环节要符合学生的生理和心理特征，是他们经过努力就能完成的；设计的教学过程要科学有趣，既具有科学性，又符合兴趣性的原则，能充分调动学生探究欲望和探究兴趣。同时教师为学生创设宽松和谐的学习氛围。

3.教学设计思维要广阔。英语课堂教学要以学生探究知识，运用知识为主线，辅以多媒体课件、实物、图片、影像资料等来组织教学，要充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。教学目标的制定，重点、难点的确定，教学过程的设计要充分考虑学情的实际；相应的教学材料，学生能够理解和接受；相应的要求，学生通过一定的努力就能实现。选择的话题要来自学生的生活实际，或者学生感兴趣的材料，为学生创设真实的语言交流环境，适时为学生安排对话、

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