学校治理体系治理能力现代化建设之思考

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《学校治理体系治理能力现代化建设之思考》，欢迎阅读！



学校治理体系治理能力现代化建设之思考

学生的生存与发展离不开科学的治理体系以及治理能力。治理强调多方面、多手段实现管理的最优化，在当前高中学校发展中，从学校管理走向治理，标志着高中教育将步入一个新的层次。本文先简要分析学校治理体系治理能力现代化建设的重要性，然后就当前高中学校治理体系治理能力现代化建设路径进行了探讨。



标签： 学校治理体系；治理能力；教育现代化

在新形势下，教育现代化是社会进步与发展的重要推理。而要想实现教育现代化，就需要做好学校治理体系治理能力的现代化建设，通过科学治理学校，使学校教育管理更加合理，教学目标更加明确，确保学校能够源源不断输送高素质人才，为社会的进步与发展提供重要保障。



1.学校治理体系治理能力现代化建设的重要性

为了适应当前我国经济及社会全面转型的需求，教育转型也需要持续跟进[1]。隨着高校扩招举措的推进，当前高中学校的学生数量也在不算增多，这使得教育发展进入到一个崭新的阶段，而在新的阶段下，制定科学的学校治理体系势在必行。



学校教育治理体系与治理能力适应当前教育体制的改革与创新的现实状况，明确在当前学校的管理中，学校需要推动自身教学设施、教师素质、教育内容、教育观念等各方面的改革与创新，继而实现教育现代化的目标。学校治理体系与治理能力通过改革与创新学校管理模式，使得教育具备突破重重管理体制、招生体制、办学体制的障碍的能力，改革创新治学校的体制与机制以实现教育治理体系同治理能力的现代化，有效克服现有教育体制与机制的弊端，建立起有助于实现教育现代化的体制与机制。



2.推进高中学校治理体系治理能力现代化的策略

构建现代化的教育体系，需要始终以价值观为导向，注重基层创新与顶层设计，明确制度建设为核心，实现体系建设同能力的高度结合。



2.1 以价值观作为导向，结合顶层设计与基层创新。传统的高中教育依旧以应试教育为主要的教育体系，这一教育体系同我国素质教育的目标有巨大偏离[2]。为了构建现代化的教育体系，就需要突破传统旧观念束缚，将践行社会主义核心价值观理念融合到国民教育中，确定教育治理的政策、法规以及管理方案。



在顶层设计上，需要兼具开放性及包容性，让执行者有充分的改革及创新空间，从而为实践指明方向，并且规范行动路径。而在基层创新上，高中教育治理体系的具体建设过程，需要学校直面教育中存在的问题，鼓励教师进行积极创新，




善于总结创新经验，及时将优秀的教育管理理念扩散到学校各个班级管理中。



2.2 以制度建设为核心，实现体系建设与能力提升的融合。高中学校治理体系中，学校制度是根本，决定学校教育现代化水平[3]。为此，在学校治理体系与治理能力的现代化建设中，需要将制度建设作为核心，通过构建出符合当前我国基本国情、市场经济及国际先进管理经验相联系的现代学校制度，使得学校治理体系科学合理。在具体的制度建设中，建设过程是一个不断成长与成熟的过程，在这一过程中建立学校治理法律体系，做到依法治理是治理现代化的保障。



学校治理制度体系的建设上，主要包括以下几方面的内容：第一，学校治理过程应推进管、教、评的统一，完善学校内部治理结构；第二，强化监督机制的建设，使学校治理合理合法；第三，推进教学改革，探索有效的教学手段，促使学生的能力同社会需求相符。以上治理制度体系的核心在于学校治理的自主性、合理性、合法性，通过提升学校管理的有效性以提升高中学校教育水平。



2.3 以制度体系为基础，提升政策的制定水平与执行力度。高中学校治理体系的建设中，需要遵循国家教育政策。教育政策同学校治理密切相关，政策通常具有组织、指导及协调的作用，这可以使学校治理更加合理，同时保证学校管理制度的作用得到有效的发挥。



政策的制定是政策重要职能，有效的政策制定在国家宪法及相关法律的约束下完成，同时还需要保证政策具备科学性、民主性及可操作性。为了推进高中学校治理体系现代化，相关的教育行政部门需要以学校治理制度体系为基础，科学、民主制定政策，并以一定的社会发展基础，实践需求为依据，从而为学校治理功能开发、结构优化以及转型升级提供帮助。此外，在政策的执行上，也需要以学校制度体系为基础，通过政策制定主体的政府、社会与学校各方面合理，使得政策执行过程能够实现良好沟通、协调与合作，形成合理以提升政策执行的实效性。



3.结语

在社会进步与经济转型的时代背景下，教育现代化成为必然。对于当前高中学校而言，为了实现教育现代化目标，需要加强学校治理体系与治理能力的现代化建设，通过有效治理促进学校教育水平的提升以及学校的可持续发展。



参考文献

[1]张佐才.关于推进昭通教育治理体系和治理能力现代化的思考[J].学园，2016，16（32）：95-100.



[2]李蕾.基于学校、家庭、社区“三位一体”的学校治理研究[D].鲁东大学，2013.



[3]杨挺，鲜红.学校治理中内部人控制问题研究[J].中国教育学刊，2012，23（02）：47-51.

本文来源：https://www.dy1993.cn/fy74.html