大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题及解决策略

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大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题及解决策略

绘本阅读是早期教育的一种重要方式,能拓宽幼儿的知识、提高自主阅读能力、培养良好的行为习惯、养成和谐亲子关系,对幼儿身心发展具有独特意义。大班幼儿处在身心发展的特殊阶段,开展大班幼儿亲子绘本阅读符合他们的心理和年龄特征,也是由他们的阅读特征所决定的。

本研究在借鉴国内外幼儿绘本阅读研究成果的基础上,选取锦州市部分大班幼儿家长为研究对象,应用自编的调查问卷和访谈提纲调查了大班幼儿亲子绘本阅读的现状与存在的问题,分析了存在这些问题的原因,提出提升大班幼儿绘本阅读效果的建议。本研究针对以往学前幼儿绘本阅读研究对象宽泛的不足,将研究聚焦在大班幼儿亲子绘本阅读上,探寻提升大班幼儿亲子绘本阅读效果的途径。

首先,对大班幼儿年龄特征和阅读特点做了区分,明确研究对象。根据认知发展阶段理论、缄默知识、图像化理论构建了大班幼儿亲子绘本阅读分析框架,明确了大班幼儿绘本阅读的内涵。

其次,从绘本阅读观念、绘本阅读文本、绘本阅读环境、绘本阅读方法和绘本阅读效果等五方面调查了锦州市部分家庭内部大班幼儿绘本阅读的现状,并分析其中存在的问题。结果显示,存在家长对绘本阅读认识不清、家长随意挑选绘本、绘本阅读时间地点不固定、绘本阅读方法单一、绘本阅读中缺乏互动等问题。

其原因在于家长绘本阅读观念偏差、文本选择标准模糊、绘本阅读计划不当、阅读环境创设随意、绘本阅读方法失灵等。最后,据此提出了提高大班幼儿亲子绘本阅读效果的策略:转变家长绘本阅读观念、明确绘本选择标准、制定详细绘本阅读计划、创设和谐绘本阅读环境、掌握绘本阅读方法、积极寻求外界支持。

结语部分总结了本研究的不足,并对后续研究做出了展望。幼儿绘本阅读在


幼儿身心发展中发挥重要作用,应发挥家长的指引作用,通过改进家长的参与行为来提升大班幼儿亲子绘本阅读效果。

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