浅谈构建和谐的师生关系的一点体会

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浅谈构建和谐的师生关系的一点体会

作者：杨霄峰

来源：《教育界·中旬》2013年第08期

【摘 要】在基础教育课程改革中，建立新型的师生关系既是新课程实施与改革的前提条件，又是新课改实施的内容和任务，良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段。教师要倡导民主、互相，崇尚融洽，加强互相学习，共同发展。在教育教学中改变传统教学观念，做到课堂中的平等；走进学生倾听心声，要了解学生的心理， 关心学生，以身作则，用教师的个人魅力影响学生。

【关键词】和谐的师生关系 学困生 融洽的课堂

良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门学科，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。师生关系像电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，相反便会产生短路，使学生厌学。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。那么，如何建立和谐的师生关系呢？我谈谈自己的做法。

一、在体育活动中，老师最容易跟学生搭建起朋友式的师生关系

体育活动、比赛能增加人与人接触和交往的机会，缩短互相之间的距离，进行互相沟通。体育历来是人生的友谊使者，例如我们原本互不相识，通过一次球赛、一次体育活动彼此有了初次的了解，搭起了沟通的桥梁。去年我接了四年级的数学，上课、下课总觉得跟学生两立，下课我走进教室学生好像没看见，继续在那里我行我素，大声吵闹 ，我觉得这班学生素质太低，心里也没在意，反正是一个差班，随他们吧！日子过了半学期，我还带他们的体育课，课上安排有乒乓球的教学，我教他们打乒乓球，看着他们连打乒乓球拍都不会拿，我便耐心的一个一个的手把手地教，怎样发球，怎样接球，我陪练他们，几天下来，激发了他们对乒乓球的热情，从眼睛闪烁这兴奋的光彩，我也被他们的激情点燃了，教得更卖力了，我们之间有一种说不清的感情，似是朋友又是老师，似是战友又是教官。不经意间我突然发现的数学课堂气氛也活跃了，课堂上有了讨论声，有大胆的发表自己的见解的学生了。我深深的感到，我走进了学生的心中。

二、在体育活动中，最容易唤起学困生的自信心

每个学生都希望自己的能力得到表现，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞同、认可和尊重。在体育游戏愉快的竞争和对抗中，他们能够很自然地表现出自己的体力、技能与智慧，从而得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。这种体验，可以让他们保持一种积极乐观的态度参与到学习中去。在这次乒乓球活动中我有一个更大的收获是我们班的几个学困生有了质的变化。这个班很特殊，有几个女生经常不完成教师的作业，刚开始我每天上课前亲自检查家庭


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作业，督促学生完成，可是好景不长，这几个女生便逃学，我便知道是因为数学家庭作业没有完成造成的，我把学生的情况告诉家长，把责任推到家长的头上，任其发展，但是还是对她们不死心，我观察到这些学生在班上的地位很低，甚至很自卑。我想给她们自信心，我专门陪她们打，她们也不笨，学得很快，我不时的表扬她们，“这个小姑娘真攒劲”“这个小姑娘真麻利”“这个小姑娘真行”，这时这几个小女孩的脸上泛起了久违的笑容。我真是无心插柳柳成行，有心栽花花不成，没有想到她们的数学作业竟然完成了，我犹如手捧瓷器，怕不小心摔碎了，怕她们忽然有一天又不做了，一直担心，可是一个月过去了，我的担心是多余的，我深深地体会到信任、表扬的力量是无穷大的。 三、融洽课堂是构建和谐师生关系的桥梁

美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”如果在教学中能建立这样良好的师生关系，也就为沟通架起了一座桥梁。和谐融洽的课堂关系能激发教师的热情，使教师驾驭课堂游刃有余，同时更能给学生一个宽松的学习环境，让学生的思维与想象有无限的空间，从而激发学生的潜能，培养学生的创新能力。在教学中，好多老师说，四年级班的学生太死，不爱举手回答问题，刚开始，我也这样认为，后来发现孩子们一听简单问题，踊跃回答。哦，我明白了，不是学生的问题，是教师的问题，他们怕回答错了，受老师的批评，我采取开火车的回答问题的方式，每个同学都参与，每个同学都有展示的机会，不管差生还是优秀学生在我眼里一样，答错时我和颜悦色的说：“你坐下听你下面的同学怎样回答”。刚开始，学生回答问题质量不怎样，久而久之，学生抢着回答问题，回答得非常精彩，有时连听课教师连连称赞，有时我也没有想到他们回答得这样的准确。我深深的体会到在课堂教学中是人与人语言的沟通、心灵的碰撞、情感的交融，师生关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。 四、爱是构建和谐师生关系的关键

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。爱自己的孩子是本能，每个人都会，而爱那些跟你毫无关系的别人的孩子才是神圣的、博大的、无私的。它可能不会惊天动地、可歌可泣，是在点点滴滴的细微之处。而正是这些爱让学生产生感激之情，并因此转化为学习的动力。只有热爱学生才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去培养每一位学生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。古人也曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。

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