电大面授教学一体化实施方案

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电大面授教学一体化实施方案

一 、课程教学一体化设计的指导思想

现代远程开放教育强调以学生为中心，一切必须以适应学生的自主学习为出发点进行课程教学，要最大限度地整合利用多种媒体资源为课程教学所用，实现其整体最大效益。要以学生为中心，实现以“教”学为主向以“导”学为主的教学思想的转变，逐步形成基于网络的“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的现代远程教学模式。

二、课程教学一体化设计的基本原则

1、优化组合原则

开放教育试点课程中央电大和省级电大一般提供的有文字主教材、网络版的CAI课件、网络课程、直播课堂、专家讲座、网上答疑、网上课程辅导页面等学习媒体，这些媒体对学生来说都是重要的，但在实际教学中学生又不可能把所有教学媒体全部涉猎到，这就需要教师在制定、设计教学方案时进行媒体分析和优化组合。

2、因材施教的原则

网络环境下，提倡学生个别化自主学习，实际在教学中也应有所体现，针对不同的学生，学习方法不同，教学方法也应随之改变。教师在深刻了解学生的基础上，来确定媒体的使用，使之具有更强针对性。

3、动态原则

随着教学课件、媒体的不断增多，针对不同年份时间入学的学生情况，所设计的方案应有所变化，教师应积极获得优秀的教育资源，并及时应用于教学实践，以获得最佳的导学效果。

4、整体性原则

一门课程的教学资源是一个系统，每一种教学资源就是这一门课的子系统，因此，教师在进行教学设计时应考虑的是多种教学媒体的有机结合成为一个整体，在教学过程充分发挥它的作用，不是为了体现多媒体而进行设计，要考虑整体的效果。



三、课程教学一体化设计方案的主要内容

1、课程概况


课程概况主要是指课程的性质、学时、学分，以及在本专业课程体系中的地位与作用；先修课程和后续课程，学生学习本课程后知识、能力等方面应达到的目标和要求；课程教学内容的学时分配；使用的主教材及参考教材等。

2、课程的教学媒体资源

教学资源是指课程的文字教材、音像教材、课件、网络资源等以及其支持服务体系。教师首先要对各种教学媒体的特点和互补性进行分析，对学生的具体情况进行分析，进而对各种教学资源进行整合利用，并为学生使用多种教学资源提出指导性的意见。支持服务体系主要包括面授辅导、网上答疑、小组讨论、直播课堂、设施和场所提供等多种教学服务形式。

3、课程实践环节的安排

凡课程教学大纲规定的课程实践环节，要根据省级电大制定的课程实施细则中的具体情况，再根据课程进度，将实践环节纳入一体化设计，明确实践活动方式、时间、地点、内容和报告的要求等。

4、形成性考核与终结性考核

课程形成性考核及终结性考核所占课程总成绩比例在课程实施细则中已明确规定。根据课程特点提出课程形成性考核要求，课程的期末考核方式等。

5、课程教学过程

课程教学安排应包括教学计划内课时的分配、自主学习的内容、时间安排及学习方法、课程实践教学环节（含作业要求）的安排等。课程教学一体化设计作为教学模式改革的重要环节，它的框架结构以及内容设计并是固定某一种格式，基本原则是立足于教学改革，既要有创新思维，又具有可操作性。





《××课程教学一体化设计》

主要部分应包括：

（一）内容要素：1、课程概况；2、课程多媒体资源；3、教学设计（含教学设计进程表）。

（二）内容要求：1、在课程教学中如何引导学生自学；2、如何运用多媒体资源进行面授教学；如何组织小组协作学习；3、如何组织完成课程实践活动；4、如何组织学生开展网上教学活动和辅导答疑；5、如何突出教与学的互动等。

（三）考核要求（形考、综合成绩等）。




《××××××》课程辅导安排

单元学习计划

时间

学习章节

重难点问题



可利用的教学资源

作业安排

网上测试时间



《××××××》课程辅导其它安排

时间

教学内容

教学媒体

自主学习提纲

学习方法 或建议

实践性要求

地点

教学手段 学时

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