探究小学语文口语交际教学的有效策略

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探究小学语文口语交际教学的有效策略

摘要：目前，部分教师依旧受考试制度的影响和限制，更倾向于向学生传授陈述性的知识，让学生取得更高的学科分数，却忽略了学生在口语方面的教学和训练，且采取的训练方式也较为死板和单一，难以调动学生内心的表达热情，阻碍了学生口语表达能力的有效提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究小学语文口语交际教学的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;口语交际教学;有效策略 引言

口语表达能力可以称得上是日常生活中必不可少的能力，然而每个人在口语表达时的逻辑性与讲述方式却是千差万别的。在日常生活中，同样的意思可以通过不同的方式表达，相同的话语在不同的语境下也可以表达出不同的意思，也常常会遇到一些人仅凭三言两语就能够表达清楚自己的想法，有的人却是长篇大论仍叫人云里雾里，这也体现出了口语表达能力在日常生活中的重要意义。对于小学阶段的学生而言，他们尚处于口语表达能力发展的关键时期，学校与教师也应该合理利用学生的这一特点，通过小学语文课程的教学开展实现对小学生口语交际能力的全面提高，为学生接下来的学习与生活打好基础。

一、小学语文口语交际教学的重要作用

在新的课程改革模式下，教学应该面向全体学生，促进学生各方面能力的共同发展。具体到小学阶段，教师需要充分了解学生能力素养的特点及其发展的需求，彰显学生在教学中的主体地位。而语文学科则要发挥出其作用，对学生听、说、读、写的能力进行全方位的锻炼，由此促进学生语文学科核心素养的发展，为今后能够进行自主学习奠定能力基础。在传统的小学语文课堂中，很多教师通常只关注学生的阅读和写作能力，而没有注重培养学生的听说能力。这些教师没有认识到，口语是书面语能力发展的基础，如果学生的口语交际能力能够达到较高的水平，他们就能更顺畅地完成口语与书面语之间的转化，从而进行更为有效


的阅读和写作活动。更重要的是，良好的口语交际能力会赋予学生以语文知识学习应用的强大信心和强烈愿望，成为他们发展自身核心素养的强大动力。

二、小学语文口语交际教学的有效策略 （一）立足实际生活，选择适合学生的话题

教师要从学生所处的现实生活出发，选择学生感兴趣的、熟悉的谈论话题，以此来降低学生对口语交际课的畏惧感，进一步唤醒学生已有的生活体验，使学生联系以往的经验，对话题展开自主的讨论，从而产生“我想说”“我要说”的表达意愿，有利于激发他们内心与人交际的热情。因此，教师要立足实际生活，选择适合学生的话题，尽可能地让教学内容与学生的生活互相贴近，这样才能让学生在课堂上“有话可说”，使学生表达自己的直接经验与体会。例如，教师依据学生爱玩的天性设计了“春游”这一话题，并询问学生以往春游都去哪些地方，应该怎么去，以此来唤醒学生以往的春游体验。教师问：“各位同学对春游有什么计划吗？”通过生活化的引入，有利于激发学生想要说的意愿，有的学生说：“从网上查询一些好的春游景点，并提前查好路线做好攻略。”还有的学生说：“想要结伴去春游，可以带上家长一起去。”教师选择学生感兴趣的话题，可以进一步唤醒了他们的表达意识。

（二）明确教学目标，激发学生兴趣

找到了问题所在，就要加以针对性地解决问题。兴趣在学生的学习中占据着关键性的位置，在以学生为主体的新型教学理念中，学生的主动性是最重要的，而能够让他们表现出主动的最重要因素就是兴趣。除了选择比较有趣的口语交际话题这种基本教学操作外，教师还应尽可能地明确教学目标。需要注意的是，这里说的明确教学目标指的是在学生眼中的明确，而不仅是教师自己的明确。换句话说，教师要让学生明白每次口语交际练习的目的是什么，对他们更好地与同伴相处和参与社会文化互动有什么样的帮助。

（三）教师充分参与，及时提供指引


学生容易受到环境的影响，喜欢模仿成年人。而语文教师无疑是学生在语文课堂上最信任的人，也是他们在遇到困难时想到的第一个求助对象。上文已经提到，部分教师的教学策略存在失误，没有对学生进行及时的指导。从刚刚论述的内容来看，这一失误会让学生无法快速有效地解决困难，也会影响到师生关系。为了解决这一问题，教师应该充分参与到学生的对话交流之中，这样才能快速准确地发现学生面临的困难以及困难的根源，及时帮助学生解决问题。

（四）完善管理机制来促使学生提高口语能力

俗话说良好的开端就是成功的一半，通过上述教学策略的有效落实后，往往可以激发出学生对语文口语教学课程的学习兴趣与热情，达到了小学生口语表达能力培养的良好开局。然而，由于小学阶段的学生比较活泼好动，其自控能力是有限的，如若教师放任其流很可能会前功尽弃，难以达到理想的教学效果。所以，教师还应该完成对学生的督促工作，构建出完善的管理机制，监督学生的语文学习成果，也可以帮助学生认识到自己的缺点与不足，使其能够更好地完善自身，保持甚至提高自己的口语表达能力。

结束语

为了能够在小学语文课程教学中培养小学生的口语表达能力，教师应该充分发挥出自身的职业素养，做到激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生树立起学习的自信心，最终提高学生的语言表达能力与课堂教学效率。

参考文献

[1]朱明莉.小学语文口语交际教学策略探究[J].考试周刊,2020(29):49-50. [2]陈晓秦.小学语文口语交际教学策略[J].科普童话,2020(16):84. [3]高天玉.小学语文课堂口语交际教学实践策略[J].学周刊,2020(10):77-78.

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