Moodle平台在英语“翻转课堂”中的应用

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Moodle平台在英语“翻转课堂”中的应用

作者：焦玉海 于方军

来源：《中国信息技术教育》2012年第11期

在研究翻转课堂（又称“颠倒课堂”）的过程中，笔者发现Moodle平台能对其提供很好的技术支持。现结合自己多年来使用Moodle的经验，将其在英语翻转课堂中的应用总结如下，以供各位同行参考。 ● 视频文件应用

翻转课堂的理念就是将原本在课堂上讲授的内容，由教师录制下来，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习材料，一并放置到网络上，供学生课前学习。在翻转课堂里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的个别化指导；或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在线实录上学到的知识和技能加以应用，来解决真实的问题。所以视频文件应用显得尤为重要，笔者在应用过程中采用了以下两种方式，分情况对视频文件进行处理。 1.直接上传至Moodle平台

这种情况适合于Moodle平台服务器配置较高，网络情况较好。需要将录制好的视频（FLV格式或lxe格式的文件）以文件形式通过Moodle平台“添加资源”的功能进行添加。这种方式的优点是灵活，便于教师个性化设置和修改，并且在每一个视频后都可以方便设置检测题来检测学生学习效果，其缺点是不系统，不便于长期使用。 2.使用Moodle平台的“媒体库”模块

Inwicast Mediacenter是Moodle的一个多媒体展示与管理功能模块，便于教师在Moodle课程中发布、管理和共享各种不同格式的音频和视频。它还可以用来管理本地或者网络上的视音频，如土豆、优酷、新浪视频等视频网站上的教学视频。特别是在翻转课堂中方便学生通过视频去体验真实课堂的讲学授课和分享其他同伴的学习体验、学习反思与学习成果，起到了激励学生，补充及共享资源的作用，这些作用在翻转课堂中十分突出。

这种方式的优点是便于形成系统化的课程资源，并且借助于土豆、优酷等公共视频平台，可以节约自身的服务器资源，缺点是不够灵活。在编辑过程中要以教研组或学校等为单位组织完成，个人做起来较慢。 ● “测验”模块的应用

颠倒的课堂模式用视频替代面授课，没有了课堂氛围的纪律约束，如何让学生能坐得下来，并且能听得进去，是较难解决的问题。如果这点做不好，那么翻转课堂只是一种新的课前预习。笔者在实践中发现，为了增强听课效果，每个视频应控制在5分钟左右，每段视频后使

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