第5课《秋天的怀念》教案及教学反思

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《秋天的怀念》教案及教学反思

2017年9月22日周五上午第一节 朱杉杉

学习目标：

1、了解作者及写作背景 2、掌握文中生字词

3、理解文章内容，把握母亲形象 4、体会母子情感 学习重难点：

1、理解文章内容，把握母亲形象 2、体会母子情感 教学过程 一、课程导入

同学们，现在是什么季节呢？（秋天）在第一单元的学习中，我们学习了四季的美景，在《雨的四季》中我们也领略了秋雨的独特的美。（同学们回答） 是啊！秋天硕果累累，大地丰收，给大地穿上了一片金黄，是那么的美好。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事。大家翻开课本20页，看我们今天要学习的课文《秋天的怀念》，作者是谁呢？史铁生。（板书《秋天的怀念》史铁生） 二、学习目标

1、了解作者及写作背景

2、掌握文中生字词（音形义）

3、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，把握母亲形象 4、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责 三、作者简介

同学们，通过预习，谁来给大家介绍一下你所了解的作者。（生说师补充） 史铁生，（原籍河北涿县）生于北京，作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀作品。自称“职业是生病，业余在写作”。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》，作品风格清新、温馨，富有哲理。主要作品有《命若琴弦》、《老屋小记》、《往事》。长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。 四、写作背景

史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。在史铁生二十六岁时（双腿瘫痪的第六个年头）母亲因肝病去世，当时才四十九岁。因母亲早逝让史铁生感到母爱的珍贵与厚重。所以在史铁生的许多作品里，都写到他的母亲。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。 五、检查预习

找两个同学读“读读写写”的生字词，纠正，并在黑板上强调正确的或易错的重点字词，多音字。告知学生下节课检测。 补充词语释义：

（1）翻来覆去：来回翻身，一次又一次一次，多次重复。 （2）絮絮叨叨：形容说话啰嗦。来回地说。

（3）喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 六、整体感知课文

1、快速浏览课文，找文章围绕母亲对“我”无微不至的照料谢了几件事？



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（1）“我”发脾气，母亲抚慰我 （2）母亲为了我隐瞒病情 （3）母亲央求“我”去看花 （4）母亲临终嘱托

2、思考：课文里写了几次北海赏?（具体明确在哪里）

第一次：母亲说：“听说北海的菊花开了，我推着你去走走。” “我”说：“不，我不去！”

第二次：母亲说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “我”说：“什么时候？”母亲喜出望外。

第三次：妹妹推“我”去北海看花，各色的菊花在秋风中正开得烂漫。 3、作者的生活态度前后有什么改变？（标画出发生变化的语句） “我活着有什么劲”（绝望）——“要好好儿”（再生) 4、那么，是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变？母亲

5、那么，母亲是如何做的呢？是如何体现的？从文中哪些地方可以看出母亲，但她更爱儿子？

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前......央求般的神色。”

“喜出望外......高兴得一会儿坐下，一会儿站起......” “母亲就悄悄地躲出去......她又悄悄地进来，眼边红红的。” “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。” “她昏迷前的最后一句话是：”我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......“

七、课堂小结

好，我们这节课学习到这里，串知识点。本文以看花为线索，回忆了三次看花的经历：第一次，母亲带“我”去，“我”没答应；第二次，母亲要带“我”去，“我”答应了，但母亲却不能同去了；第三次“我”和妹妹一起去看花。 借此歌颂了母爱的伟大，同时表达“我”对母亲的思念之情。 八、布置作业

课下作业从细节中去寻找“我”的母亲是个什么样的人？如何表现母爱的？

再用一双发现美的眼睛，去观察平日里生活中你的母亲为自己做的点点滴滴的事，给母亲写一封信。 板书设计

秋天的怀念 史铁生

拒绝

三次看花 同意 母爱的伟大

主动 “我”对母亲的怀念





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