[浅谈班级德育管理中的策略]班级文化墙设计图片

2022-08-11 20:30:31   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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[浅谈班级德育管理中的策略]班级文化设计图片

关键词:班级管理德育学生一、充分关注,理性评价我经常鼓励学生通过周记、便条、课下私谈等多种方式与老师沟通。我深深地感到,我们的学生是那么地渴望被老师关注。他们在乎老师看他们的眼神,在乎老师在作业批改时的只言片语。他们不是怕老师的批评,更害怕老师的冷落和遗忘。 学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求事,一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学

生。 二、设立目标,共同进步 目标是前进的方向,也是前进的动力。这目标包括个人目标与班级目标。对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望。 对班级来说,设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。只要目标合理,学生可以循序渐进,达到更高的目标。 三、动之以情,晓之以理 说教仍是班主任德育工作的主要手段。但不能生硬,强调地说教,而要动之以情,晓之以理。高中生有较强的自主自立意识,考虑问题多以自我感觉为中心,行为、思想不愿受到约束。他们容易自视甚高,但抗挫能力差,一旦碰到困难,就容易产生退却行为。同时,高中生处于青春期,有少数人结交异性朋友不当,对学习和个人成长负面影响较大,令人担忧。 四、言传身教,树立榜样 高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。因此,作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策,班主任在学生心中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教。 五、适时赏识,给其信心 充分利用人之共性:荣誉感、成就感,


及时发现学生的“闪光点”,并予以肯定、赞赏。对于学生来说,这将是一个强大的推动力,既肯定了他的成绩,同时也给他指明了努力的目标和方向。特别是当好学生受到挫折或遇到困难时,老师的一句亲切问候,会给学生巨大的勇气,成为他前进的动力。每个班主任或许都会碰到所谓的“问题生”“双差生”。我们不能选择逃避,必须正视面对。其实,后进生身上同样有许多闪光的东西,就看你用什么尺子去衡量他。只有通过教师感情的倾注,唤起后进生积极向上的信心,从而达到转化的目的。 六、爱生如子,以情育人 高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心学生。具体讲,应从以下几方面着手: 首先,关爱学生。学生会从教师的行为中感到教师那颗慈母般的心,达到“亲其师、信其道”的效果。其次,分享感受。班主任应共同分享学生的感受,真切地引导学生胜不骄、败不馁,正确面对挫折。第三,关注学生的青春期情感。理解他们的情感需要,同时帮助他们正确解决情感困惑。帮助学生愉快、健康地渡过敏感的青春期。 总之,在班级管理中,教师要因势利导,才能使我们的心血春风化雨,花红果硕。


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