幼儿园经验总结：个别化学习《四季拼图》中的观察与指导

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会观察、巧指导，为个别化添彩增光

——个别化学习《四季拼图》中的观察与指导

一、背景

大班开展主题活动《春夏秋冬》，在益智区我们投放了《四季拼图》。此材料的玩法是根据拼图的形状、颜色及提示进行操作的。其中，提示包括关于数的加减运算、相邻数、数字排序、数的组成。 二、观察与分析

观察一：

张浩然进活动区后选择了四季拼图，她先玩起了春天的拼图，只见她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，张浩然拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是她翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方……当音乐响起来的时候，张浩然看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：

幼儿选择拼图后能用正确的方法进行拼图。困到困难时，幼儿也能想法进行解决（比如:根据拼图后的提示进行操作）。而且。在整个过程中幼儿都能很好地坚持想完成拼图。但是，幼儿教师制作的拼图数量过多导致幼儿最后没有完成拼图。所以，自制拼图的数量不宜过多。

观察二：

贾旋一进益智区就选择了新调整的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的我的提醒他：“请你看看拼图后面的提示。”听我一说，他翻过拼图看到数字3，然后在看看底片，突然开心地朝我笑着把拼图放到了正确地位置。

分析：

调整后的拼图适当降低了难度，大部分幼儿能完成拼图体验成功的快乐。由于幼儿在操作拼图的时候更关注了拼图的色彩和形状，但是遇到相同色彩的拼图时幼儿遇到了问题，通过教师的后，幼儿能根据提示继续进行操作完成拼图。 三、我的思考

1、实时观察，及时调整材料

通过观察我们可以了解幼儿在操作中需要哪些帮助、有些什么兴趣、需要补充些什么知识、材料图和调整等等。比如：在四季拼图中，我们观察到幼儿对于简单的四拼、十拼

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