浅析中职学前教育专业课程的设置

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浅析中职学前教育专业课程的设置

随着我国职业教育的发展和改革，学前教冇的课程设置受到了更多的重视。我国中职院校 学前教冇在专业课程设施上还存在一些问题，本文就这些问题和应采取的措施进行了简要的 分析和探讨。

在2010年我国政府颁布了关于中长期教育的规划纲要，提出了要重视职业教育，而仍 然有些用人单位会对中职学校毕业的学前教育人才持有怀疑态度。主要原因是中职学前教 育的学生缺乏一左的教育实践经验，所具备的专业技能也并不满足用人单位的要求，掌握的 教育理论知识也不深。这些现象也反映了学前教育人才在培养上存在一些缺陷，尤英是在专 业课程的设置上，存在着一些急需解决的弊端。中职学校的学前教育专业是为幼儿教冇提供 师资力疑的重要途径，专业课程如果设置不够合理会直接的影响到学校的发展和学习者的进 步，更会制约到学前教育行业的发展，因此应重视中职学校学前教育专业课程的设置问题。

一、中职学前教育专业在课程设置上的问题

课程设宜是指教学的计划，是各项课程的整体规划。课程设置根据特左的培养目标来规 划选择选择学科的门类，确左课程的内容和教学的时数，制左学年，安排学期的顺序，从而 规划了一整套介理的课程计划和体系。随着我国职业教育的教学改革和发展，在学前教冇部 分逐渐岀现了一些由于专业课程设苣不当带来的问题。例如课程结构的不合理，缺少前瞻性 和综合性;专业课程的内容脱离了实际的幼儿园教冇;课程开发和整合没有创新性;课程设巻 缺乏标准化等。

（一）

课程的设置不合理

课程一般分为学科基础课程、通识教育课程、专业课程和实践教学等四个部分，其中的 专业课程和学科基础课程是教学的重心和关键部分。而在实际的中职学校的课程设置中，大 部分没有按照这四个部分来进行课程划分。在设置课程上大多是参照髙中的课程设置。而中 职院校和普通高中院校不同，具有明显的职业教育特点，如果只是按照高中院校来设置课程, 必然不能够体现岀职业院校培养技能型人才的教学目标。课程的设宜不合理、不科学还体现 于在课程的设苣中安排了较多的理论课，而技能课却很少，相关的师徳课程更是缺乏，近年 来频繁发生的幼儿教师虐待儿童的情况应该引起教育者的反思，在课程设置时重视师徳道徳 课程的安排。另外许多中职院校在课程设置中语文、英语、数学课比较多，舞蹈课、钢琴 课很少。

（二）

课程的设置过于单一

课程设置在形式上可分为必修课和选修课。而在中职课程的设程中形式过于单一，基本 都是必修课，很少有选修课。增加选修课程可以吸引学生来选择自己喜欢的课程，获取感兴 趣的知识，同时也为学生的业余生活增添乐趣，有效的减少了学生在学习中容易岀现的问题 行为。学科基础教程是作为教师必须学习的，专业课程是专门为培养学前教疗而设，通识课 程是培养学生全而发展。开设舞蹈、音乐、朗诵等选修课，并且通过开放舞蹈室、安排琴点 等活动来增强学生的技能，充分利用业余时间来发展个人能力。

（三）课程的设置缺乏有效性

课程的设苣缺乏有效性主要表现在学前教ff课程的利用时间方而。在课程中安排了较多 的


自习课，而学生在自习课大多是留在宿舍或处理其他事情，并没有合理有效的利用时间。 并且教育实践大多安排在学生学习的最后学年，并不能有效的反馈岀学生实习的完整效果。 应在设置课程时安排每学期都有一左时间到幼儿园实习，这也大大有利于学生实时的了解到 幼儿恫的教学情况，并根据实际的教学实习来调整自己的学习汁划和目标，真正为提髙自己 的教学能力而学习。

二、 中职学前教育专业存在课程设置问题的原因 （一）

缺少合理完整的培养规划

培养规划关系到人才的培养方向，包括了培养怎样的人才、如何培养、为什么培养等问 题。培养规划的基本构成要素有培养的知道思想和制左的原则、课程的设置和计划、培养的 目标和规划以及学制和修业年限等。课程设置是培养规划中关键的组成部分，其整体体现了 培养规划的培养目标和指导思想。中职院校在课程设置中存在一定的不合理性，根本原因就 在于没有合理完整的培养规划。

（二）

缺乏课程设置的软件、硬件设施

课程设宜中重要的影响因素之一为师资力疑。一些中职院校的课程不能开设并不能不想 开设，而是缺乏可以胜任的教师来任教。学前教冇专业的师资要求比较高，既要求有完整的 理论知识，又要具备专业的技能。而能达到两者要求的教师还是很少，只能够请到专业的技 能老师，而硬件设施的不足表现在舞蹈房的建设不足，或是钢琴等乐器的缺乏，导致相关的 课程不能开设，或开设次数很少，不能够达到学生学习的需要。软件、硬件设施的缺乏这也 是导致课程设置不合理的重要原因。

（三）

缺乏对学生个体和社会需求的了解

中职院校的教学目标是为了培养出符合社会需求的技能型人才。在课程设宜中要对社会 的需求来进行相关的调查和研究，这是中职院校需要做的工作。而现在有很多学校培养出的 学生并不能完全的满足用人单位的需求。因此在设置课程时要进行必要的社会调査，根据实 际需要来设宜相关课程。并且在课程的实施过程当中，也要充分尊重学生的感受，考虑到学 生对专业课程设置的想法和反应。如果大部分的学生并不满意课程设置的内容，则应该反思 课程设置的问题，并且加以修改。而大部分学校缺乏了对学生和社会需求的调查了解，造成 了课程设置的不合理。

三、 中职学前教育专业课程设置的建议 （一）提高对学前教育专业的重视

中职院校学前教育专业是向社会输送幼儿教师的重要途径，苴培养的幼儿教师数量要大 于本科专业院校，因此培养出符合社会需求的毕业生是非常重要的，大部分的毕业生都要担 任幼儿教师，承担着教冇三岁到六岁幼儿的重要责任，因此社会和院校都需重视学前教育专 业。在学前教育专业人才的培养中要十分重视学前教冇的重要性和专业性，不仅要关注专业 理论和技能的结合，还需要重视基本师徳的培养。

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