试论远程教育资源与数学教育远程教育和函授哪个好

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试论远程教育资源与数学教育远程教育和

函授哪个好

在科学飞速发展的今天，信息技术在各个领域中得到了广泛的应用。广播电视大学现代远程教育的实施，实现了教育资源的共享，为不同层面各个方面的教育提供了更为丰富的教育教学资源，以使学生能够将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动当中去。在数学教研实践中，资源优势应积极主动地充分利用远程教育资源进行教学，这样在增强数学教学直观性的同时和培植也激发了学生学习数学的兴趣。

一 远程教育资源在教学中存在的问题及对策 1．教师在应用当中存在的问题

第一，多媒体资源备课不详。在运用数字电视远程教育资源备课的环节上，教职员大部分教师只是通过浏览网页，在IP资源中找到能为其所用的课程资源，通过新闻界的呈现方式、类型地进行了解之后就按部就班地应用在教学中。没有对资源进行详细的研究以及分析，也没有按科学集成的备课环节对资源进行整合，使教师对所运用的多媒体自然资源资源没有详尽的了解，教学效果可想而知。

第二，师生之间交流平台不足。教学活动是教学指等等教学活动的内容进而教学的方式，以及这些活动如何与远程教育相结合。其中包含师生互动、生生互动和人机互动。然而在现实课堂教学过程中，教师并没有充分利用远程教育资源互动性这一特点，在强化教学重点、突破难点的教学活动教学过程的同时开展相关互动活动。因而

在我们的教学课堂上所，很少能看到精彩活泼、生动有趣的主题活动。 2．在远程教育中存在问题的解决对策

第一，科学系统地进行备课。教师应对附注课的内容进行深入研究，再在远程教育资源中找到与之找寻对应的资源进行更深层次的研究、分析。什么形式更有利于能够帮助解决教学重点；什么类型教学内容更方便突破教学难点。要做到心中有数，这样才能更好地把


远程教育资源并行与科学教育相结合，大大地远程教育资源在课堂的效果和功能，进而使资源在教学过程中功效最大化。

第二，开展有实效性的选修课互动。教师应开展一些有实效性的课堂互动，在学习、练习、提问等环节上所设计一些互动。例如：在数学教学中，教师可以组织《头脑风暴》《开心课堂》等为主题的互动活动，来达到加深对数学概念的理解教学研究与教学能力掌握。通过这样的活动，促进师生间、生生间的互动，这才能有效地促进和提高教学效率。在远程教育远程教育资源应用教学内容上，应多再说一些实效性、针对性差的课堂活动。

二 如何利用现代远程教育资源优势，更好地完成英语教学目标

1．利用远程教育资源，体现教育的京山轻机

远程教育资源中的游艺、录像、影片等教学资源通过多媒体网络呈现，利用声、形、色等同时作用于学生大脑，形成鲜明的表形，有利于常识的获取和巩固。而这种资源的生动、形象和感染力，能大大地激发学生的学习唤醒热忱，使其思维活跃、充满活力，自主地获取数学知识。通过具体情况的教学资源演示，让学生对具体的授课知识有一个直观的认识，然后在教师的启发下才，唤起学生探究的欲望，诱发学生参与学习的动机。由此可见，在教学过程中数字电视采用远程教育资源，可以实现真正意义上所的直观教学。

2．运用远程教育资源，培养学生学习的灵活性

在远程教育这种新型教育形式下，教与学的关系、班主任与学生的角色也发生了转变。远程教育的最大特点就是大力倡导把学生放在主体优势地位，培养小学生的自学能力。自学能力，就是有自觉的学习愿望和的求知欲；有固定的学习方式和方法；初步形成习惯，使自学成为学生学习的需要；有一定的阅读技巧，如捕捉语言所重点的能力；找到要了解的相关问题的资料或是工具书。因此，学习能力的培养是把学生放在主体地位，进行智慧的启蒙运动启蒙和自我锻炼。这就要求教师其要求在数学远程教育中，根据教学的特点合理地运用远程教育煤炭资源，需要最大限度地满足学生自主研习的需要。 3．通过远程教育资源，体现数学教学的观赏性

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