与时俱进：小学音乐线上教学的探讨

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与时俱进：小学音乐线上教学的探讨

摘要】 “疫情无情，人有情”，身处疫情期间，小学音乐教师仍然不忘本分，在家与学生一起在线上课，答疑解惑、除了做好基本工作之外，进一步研究教材、教法、教学思路，为了保证教学任务如期完成，全国教育行业均进行了多次有益的尝试，新媒体教学及线上教学千呼万唤进入人们的视线，在疫情防控下，需要有效地开展音乐课堂教学活动，并与时俱进地完善音乐课堂教学的创新思路。 【关键词】与时俱进；小学音乐；线上教学；创新探讨

全国上下一盘棋，在抗击新冠病毒的疫情期间，各个学校积极响应教育部“停课不停教、”“停课不停学”的号召，坚持立德树人，并扎实开展艺术类教学、开展素质教育。为促进学生的全面发展，小学音乐教师任劳任怨，以全新的姿态和饱满的热情投入到线上教学之中。音乐在空中相伴，音乐带来了心灵的力量，传递了爱与祝福，选择合理的在线教育平台，积极探索信息技术交流对教学的助力，有助于传递小学音乐学科的能量。 一、小学音乐线上教学的发展现状

（一）教育环境影响存在教育区域性差异

现代社会的互联网发展速度非常迅猛，网络渗透到生活方方面面，互联网教育产业日益发展，小学音乐线上教学如火如荼的展开。但是由于我国面积巨大、各地的教育环境不同、教育水平和教育成果截然不同，虽然教育资源开放共享、教育内容得以实现、教育平台众多，但是真正利用教育信息化，促进小学音乐教育服务和教学能力迅猛提升，加快我国信息技术发展的教育尝试并不多，音乐教育创新前进的速度参差不齐。从大范围看，教育环境影响着教育效果，大部分的地区都存在着教育区域性差异，影响了小学音乐线上教学的实效性。 （二）线上音乐教学样式日益丰富

线上音乐教学打破了空间限制，随时随地可以学习，音乐教育工作者可以利用线上教育自我提升，同时也可以利用线上教育的模式，突破传统课程的狭隘性。线上音乐学习基本不受地理位置的限制、也不再受到时间的限制，网络教学的模式日新月异、种类繁多。目前，在线学习平台的开发成本较低、周期较短，而且能在短时间之内承载大量的学习用户，在价格上有先天的优势，教学形式丰富多样，学习音乐的方式更能贴合视唱练耳的需求，因此，可以清晰的看出，线上音乐教学的脉络日益清晰，由于其开发成本和学生的学习成本大大降低，线上音乐教学模式的发展速度非常快，更新速度也很快，动态地适应了社会现实的发展。但不可否认，线上音乐教学模式虽然种类繁多，但是还存在着一些急需解决的问题，教育资源有待补充、用户体验有待提高、商业模式有待改善。 （三）线上音乐教学内容过于先入为主

小学音乐教师在平常与学生交流的过程时，常常能够了解学生的“心头好”，因此在带动学生进行音乐试唱、学习音乐课程时，常常会根据学生的喜好进行。但是在线上教学时，由于线上教学的资源极大丰富，很多教学资源视频制作得非常精巧，教师往往先入为主，认为小学生“应该”喜欢这种教学内容，在教学引导方面，从教师已知的角度入手，却忽略了学生的意愿。线上音乐教学内容过于丰富，反而“乱花渐欲迷人眼”，使得教师在进行音乐知识迁移时，过度使用发散性思维，忽略了学生真正的学习进度和学习诉求，因此，常常会出现线上教学资源看似精妙，但却不适合学生的实际发展诉求的情况，对于小学音乐教师来说，“先入为主”的教育观念要不得。


二、小学音乐线上教育教学对策

（一）提升小学音乐教师的线上教育专业素养

提高小学音乐教师线上教学专业素养，首先需要调动教师的积极性，提升教师的专业素养，只有教师的素养不断提升，才会做好学生的指引者和示范者。音乐教师和其他学科的教师不同，在线上教学的过程中，需要借助大量的示范，讲述乐理知识的同时，还要进行示范演唱演奏等等。，因此教师的素养至关重要，教师不仅仅需要有专业技能，还要有一颗热爱音乐的心和高尚的情怀，就是不断提升自身的素质和专业知识，掌握现代网络多媒体技术，并善于运用信息技术进行在线授课，符合现代社会对于新时期教师的新要求。小学音乐教师在线上授课时，一定要紧扣与学习有关的教育内容，合理利用网络知识，展开小学生的知识积累，并培养小学生学会热爱艺术，热爱音乐。 （二）调动学生学习音乐的主动性和积极性

学生的主动性和积极性是在日常生活中培养的，利用线上音乐教学，提升学习质量，同时又保留传统课堂中值得推崇的内容，利用线上课堂可以使孩子在与教师达成更多的互动，主动向教师提出问题，调动其学习音乐的积极性，同时，了解到各国的音乐素材和区域性音乐发展的异同。另外，利用线上音乐课堂还可以培养学生的自制力，教师可以采取一系列的手段要求学生保持在学习时的自控力，让学生自觉定制自己的学习方式和学习习惯，从而能够使其音乐学习内容源自其真正感兴趣的学习领域。学生学习音乐的积极性和主动性被充分调动，就会主动自觉的安排自己的学习时间，并且不断增强学习意志、提升学习效果。线上音乐课堂需要学生时刻保持对学习饱满的热情，在平时，就是如果给学生讲述著名的音乐名人故事，可以激励学生、促进学生心向往之，从而能提高学生总体的音乐素养。

（三）妥善安排线上音乐教学的时间和内容

虽然线上音乐教学具有一定的开放性、其内容比较宽泛、时间也更为灵活，但是为了使小学生能够更好的掌握音乐知识，教师还是应该在线上教学时把握好课堂时间，不能随意耽误学生其他活动的时间，也不能随意缩短上课时间。与此同时，利用线上教学和线下教学相结合的方式，，开辟小学音乐欣赏课，将音乐欣赏课和音乐理论知识课堂相结合，让学生在线上聆听线下思考，在欣赏课中可以鼓励学生表达自己的观点，聆听教师的教诲，并期待小学音乐线上教学课堂。学习的内容应该贴合小学生的日常生活，实际演唱的歌曲应符合社会主义新时代风尚，学习的方式，符合学生的实际心理及生理特点，有助于其养成规律学习的习惯。小学音乐教师应妥善地安排音乐学习的节奏，使学生由被动学习变为主动学习，在强烈的求知欲引导之下拓展小学音乐学习领域。 （四）使音乐课堂贴合学生的实际生活环境

我们的教学方法千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。许多教学方法，都应从 教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来 。二十多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法 的重要前提。只有更贴合生活情境的音乐教学才是让学生更容易理解的学习内容，学生演奏或聆听音乐时，对每一段乐曲的理解都有些独到之处。日常的音乐课堂应该更加符合学生的实际生活环境，便于让学生理解音乐的旋律和内容，因此，线上音乐教学应本着更贴合学生实际生活的内容，编制适合学生实际学习情况的教学计划，不应盲从，也不能简单的从网上寻找素材，而是应该经过改变

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