教师对幼儿消极情绪的指导和策略

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教师对幼儿消极情绪的指导和策略

幼儿教师作为幼儿成长的重要角色，对幼儿的情绪情感起着重要的重要，教师对幼儿的消极情绪的指导是否科学也能直接影响幼儿的情绪情感发展，那么当幼儿在角色游戏中出现了消极情绪时，作为教师，该如何进行指导呢？指导的策略都有哪些？

(一)正确对待幼儿的消极情绪，接纳和疏导幼儿的消极情绪

教师应该站在幼儿的立场上，以积极的态度看待幼儿的消极情绪。接纳幼儿的消极情绪，幼儿产生消极情绪都是有原因的，教师要做好充分的心理准备，采取有效的应对措施，而不是直接否定幼儿的消极情绪，教师可以采用拥抱、语言安慰等方式去舒缓幼儿的消极情绪，帮助幼儿认识到自己的消极情绪。接纳自己的消极情绪。

(二)激发幼儿解决问题的主动性

案例“娃娃家”中，琪琪发现自己不能扮演妈妈角色，伤心大哭，出现的消极情绪时。教师可以先抱一抱幼儿，给予幼儿心理上的安全感，再询问幼儿为什么哭。当幼儿说明哭的原因后，教师先不急着出面帮助幼儿解决，而是激发幼儿自己解决问题的主动性，主动来疏导自身的消极情绪。

(三)提高幼儿与同伴之间的交往技能

当发现幼儿同伴之间有出现消极情绪时。要先找出幼儿出现消极情绪的原因和幼儿自身的真实想法，帮助幼儿学会合理的表达消极情绪，教会幼儿一些同伴交往的技能和策略，让幼儿学会运用协商、交换、请求、讲合、道歉、安慰等交往技能，让幼儿学会与同伴和谐相处，提高幼儿与同伴之间的交往技能。案例“娃娃家”游戏中，琪琪和好好因都想在厨房操作玩耍，结果两个人又互不相让，出现了争执，使得扮演爸爸角色的琪琪说出“不玩了”的生气消极情绪和“以后我再也不跟你玩了”的厌恶消极情绪。这是由于幼儿的自我中心化，缺乏社交经验使幼儿之间产生矛盾，出现生气、厌恶、伤心等的消极情绪。

(四)教给幼儿应对消极情绪的方法

宣泄法：引导幼儿合理的宣泄自己的情绪。幼儿处理消极情绪的能力还很弱，如果教师不加以引导，幼儿的消极情绪郁积在心中得不到宣泄，会直接影响幼儿的身心健康。座椅教师要做好科学的积极引导，教给幼儿正确的方式去宣泄自己的消极情绪。给幼儿宣泄的时间和空间，用心倾听，给予幼儿关爱、理解和疏导。

游戏转移法：当幼儿在角色游戏中产生消极情绪时，教师要鼓励幼儿进行游戏转移的方法，鼓励幼儿先做其他感兴趣的事情，转移幼儿消极情绪的注意力，让幼儿产生积极的情绪，消除消极情绪给幼儿带来的不良影响。


积极引导法：教师应该引导幼儿从消极情绪向积极情绪进行转化，教给幼儿用积极的心态去看问题，要引导幼儿积极乐观的面对问题。

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