蔡元培的教育思想对我国教育的启示

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《蔡元培的教育思想对我国教育的启示》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

蔡元培的教育思想对我国教育的启示

作者：王娇

来源：《新教育时代·学生版》2017年第07期

摘 要：蔡元培是民国时期的伟大的教育家，他的教育思想和教育实践在很大程度上反映了教育发展的共同规律。他从当时救国自强，建立民主自由的共和国的理想出发，认为：“从教育着手，去改造社会，改造之点，繁不胜举”。“养成健全人格，提倡共和精神”是蔡元培教育思想的精髓，文章通过分析蔡元培教育思想的精髓，为解决我国基础教育中存在的问题指明了方向。

关键词：蔡元培教育思想 教育问题 启示

蔡元培任北京大学校长期间，对北大的转变和发展做出了巨大的贡献，是中国民国时期伟大的教育家，一生致力于中国现代教育的建立，其教育思想和教育实践都十分丰富，对中国的教育事业发展产生了很大的影响。[1] 一、健全人格，教育之本

蔡元培认为应把普通教育的宗旨定为：“养成健全人格，发展共和的精神”。蔡元培认为：所谓健全人格，内分体育、智育、德育、美育四育，这四育同等重要，都宜时时实验演进、一无偏枯，才可教练得儿童有健全的人格。学校教育注重学生健全的人格，故要使学生主动自觉。在此四育中他更重视美育，因为他认为通过美育可以培养学生高尚的道德，即以纯粹的美育激发、陶冶人们的感情，使之有高尚纯洁的情操。他主张科学与美术并重，认为两者同为新教育之要纲，智育和美育要相互渗透、相互补充和相互推进。

我国现在的中小学教育大多注重智育，关注成绩的好坏，对德育、体育、美育有所忽视，教育中对德育的忽视，造成许多青少年只按照父母和老师的意愿去做事，内心中没有建立起道德准则，不懂底线，一旦独立失去了父母和教师的指导，就会失去了方向，做出违法乱纪的事；对体育的忽视使青少年大多处于亚健康状态，缺乏运动技能。对美育的忽视是对青少年审美观的扼杀，对事物缺乏自己的看法、见解和判断，盲目从众。在层出不穷的新闻面前，不难看到学子可以因为一点小事就轻生，夫妻为了一点口角就铸成大错。甚至不少白领喜欢捏碎方便面、深夜逛马路，发明了千奇百怪的减压招数，却仍然难以排遣心灵的空虚和精神的重压。他们大多是拥有正常语言能力，甚至高学历、高逻辑能力的人。在学校和家长的精心教导下，他们也许早早学会了如何发挥理性面对运算，却从来没有学会如何控制情绪、充实自己的精神世界，这是我们教育的失败。我们没有理由为了智育而放弃原则、健康和美，在教育中要坚持五育的共同发展，形成健全的人格，在思想道德教育中形成做人做事底线，在体育教育中学会经营健康，在美育教育中学会审美，学会生活。[2] 二、因材施教，方法得当


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

蔡元培认为小学教育是普通教育的基础，更应该注重学生健全人格的发展。他说：“小学教育者，纯粹之普通教育也，小学教育既以遵循天性，养成人格为本义，则于身、心两方面，决不可有偏废，而且不可不使为一致之调和。”蔡元培认为教育儿童要因材施教，选择恰当的方法，遵循一定的原则才能达到理想的目的。我国现代的教育应该是与传统的旧教育相区别的，应该尊重儿童个性，注重实验教育。培养儿童健全人格要顺其自然，发展个性。蔡元培指出：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”[3]

带有强制性的教育，并没有顺应儿童的天性发展，我国大多数儿童的学习，还处于被逼迫的状态，从幼儿园开始便被逼迫上各种补习班，特长班，他们玩耍和探索的空间被无情的剥夺，父母们不知道儿童的游戏和内心的快乐体验对一个孩子成长的重要性，孩子们一个不完整的童年，导致他们的天赋和个性被压抑，创造力被无情的打击，造成他们死读书或者是心理发展的畸形。于是，我们的教育培养出许多高学历的学者，却难有高情商的完人，培养了许多竞赛的冠军，却与最富盛名的诺贝尔奖无缘。儿童每一个阶段都有它的发展规律，在这个阶段没有到来之前，父母就把他们强加给儿童，这对他们是不公平的，因此，我们要顺其自然，发展个性，顺应天性，崇尚自然，不揠苗助长，不逾越发展期，还儿童一个快乐的童年。[4] 三、思想自由，兼容并包

蔡元培对大学的理解是“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也。”（《北京大学月刊发刊词》），这是他宏大气度和开放心态的充分显示，他认为大学是研究高深学问的地方，只要有学问，不问她身世背景，属于那种党派，持何种政治观点，都可以为他所用。正是他的这种气度，当时鲁迅、胡适、严复等人构成了北大校园的中国有史以来最强大的师资队伍，在其师资队伍中，有革命派，更有保皇派，他们的思想相互激荡，形成了北大丰富多彩的文化。蔡元培说：“我对于各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，上不大自然淘汰命运，即使彼此相反，也听他们自由发展”。大学管理问题上，蔡元培主张“教授治校”，“让懂得学术的人来管理大学”。这不仅体现了民主自由的价值理念，更体现了教授在大学管理中的作用。

蔡元培说“大学者，研究高深学问者也”。我们大学的目的是研究高深学问，如果我们把这一点做好，我们的大学不愁办不好。大学失败的原因，是他们并没有把学问放在第一位，很多毕业的学生并没有真正的学问，大学也没有给学问足够的重视，大学的学术并不自由，学的思想和教授的教学的行为都受到限制，学校的行政化风气严重。

大学是研究学术的地方，去行政化是大学的必然选择，大学的学术自由发展，教授治校，学生主导的教学模式，给学生的学习和教授的科研和教学提供更便利的条件，给他们自由发展的空间，给学生表达思想和要求的环境，让他们自由发展，相信这样定会带来大学学术的繁荣。 结语


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

我国的教育问题有历史和现实等多方面的原因，改变我国教育的现状是一个长期而艰巨的历史过程，这是一个思想转换的过程，需要更多的时间和努力，蔡元培为我国教育的发展为我国教育事业的发展指明了方向，我们应该吸收和借鉴蔡元培思想的精髓，并将其内化为自己的思想和实践，为我国教育事业的发展献计献策。 参考文献

[1]蔡元培.文化运动不要忘了美育[N].晨报副刊，1919-12-11. [2]蔡元培.美术与科学的关系[N].北京大学日刊，1921-2-231.

[3]陈卫东.教育就是养成健全人格——蔡元培论习惯与人格培养[J].少年儿童研究，2003（3）.

[4]高平叔.蔡元培教育论著选[N].人民教育出版社，1991.

本文来源：https://www.dy1993.cn/fJsK.html