幼儿园新教材与老教材的区别

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幼儿园新教材与老教材的区别

新教材已经使用4个多月了， 在这期间我们每个教师将《纲要》所倡导的终身教育、以人为本的教育、适宜性的教育、生活化的教育等理念真正融入到我们教育教学实践中。以下是我个人对新教材与旧

教材的区别进行比较： 1、新教材与旧教材的最大区别就是突出了探究性、操作性和区域活动，区域活动的内容设置及材料的搜集和投放是为了更好的开展主题活动。这些对老师提出了很高的要求，首先老师要熟悉教材，提前做好主题的准备工作，再者就是要有驾驭区域活动的组织能力，能做到收放自如，满足和激发幼儿的求知与探究欲望，引导幼儿在现实生活情境中注意发现问题，然后通过猜想答案、观察感知、实验操作、交流讨论、收集资料、分析判断等学习过程来验证结果，从而自主构建知识经验。

2、每个主题都为幼儿设计了可操作性的活动材料，为我们提供了内容目录，方便了我们教学活动的准备，同时在教育活动实施中不难看出新教材比较注重幼儿主动探索性、操作性、自主发展性、生活教育性、互动合作性、创造力、表现力方面。

3、新教材对环境创设方面的要求较高，是围绕主题活动内容提出的物质、精神环境创设的要求，包括主题墙的布置、活动区域的设置强调通过游戏环境的创设，游戏材料及时的投放和时间的提供，来保证幼儿开展自主性游戏。

4、新教材游戏活动的种类多样，内容多半和主题相融合，有的以个




别活动为主，有的以小组或全班活动为主，关注一些重大的节日及幼儿的经验状况，既丰富又具有时代性、趣味性。

5、新教材的“家园共育”与旧教材不同之处是把《教师用书》中的“主题说明”、“主题目标”、“主题内容”等纳入其中，并对家长进行“家教指导”。能让家长及时了解幼儿园每月、每周的教育内容与要求，积极配合教师并结合孩子的发展情况来及时准确地和教师进行沟通，并对幼儿园提出意见和建议，使家园沟通、家园共育更加有效。 6、新教材具有专业引导性，为一线的老师搭建一个实施科学的学前教育的支架和平台，引领广大教师进一步更新教育观念，在知其一二的基础上“举一反三”。

以上只是我在学习新教材方面的一些粗浅体会，还很不成熟，在以后的实施过程中，需要不断地调整、完善和更新。我非常希望能和大家一起探讨、相互学习，不断地提高充实自己，更好地为幼儿服务。

宽甸县第二幼儿园 姓名：刘丽仙、张琳琳

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