中学生人际交往中常见的心理问题及心理调适

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中学生人际交往中常见的心理问题及心理调适

人际交往即人与人之间的交往。人际交往伴随着人的一生，人的幸福、欢乐、成功或痛楚、苦恼、失败，都或多或少的与自身的人际交往状况有关。成功的人际交往是人们生活幸福，学业、事业成功的关键。

而中学时期正是人一辈子发展的关键时期。这一时期，随着躯体的发育，他们的自我意识和独立意识逐渐增强。一方面对社会有各种强烈的需求，极力地想表现出自己的力量。另一方面，他们对社会的复杂性缺乏熟悉，对自身行为的合理性与可能性了解得还不够深刻，加上人一辈子的价值观尚未稳定地成立。因此，他们的愿望与现实有时可能一致，优势有时可能遇到

冲突。因此伴随着愿望的实现和落空，情绪也会随之浮动。这种心理发展的不平稳，往往会造成他们在交往心理上的障碍。据调查，目前有28%初中生、55%的高中生存在着交往上的障碍。最典型的表现为以下几个方面：

1.自卑心理：自卑是一种性格上的缺点，来源于心理学上的一种消极的自我暗示。自卑是中学生的大忌，有自卑心理的同窗，在人际交往中总以为自己不行，缺乏自信，总是想象成功的体会少，失败的体会多，丧失了交往的勇气和信心。

2.自负心理：与自卑心理相反，自负心理表现在交往中是不切实际地对自己作高度评价，在他人眼前盛气凌人，自以为是，乃至不肯与人交往，常常使别的同窗处在难堪、窘境中。 3.自私心理：在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人利益和需求，常常引发同窗的不满和反感，阻碍交往的产生和发展。怎么在当前独生子女占多数的中学生中，是较为普遍的一种心理。

4.恐惧必理：在交往中，特别是在大庭广众眼前，不由自主地感到紧张、担忧和可怕，以至惊惶失措，语无伦次，严重的会发展为交往恐惧症。

闭心理：具有封闭心理的同窗要紧有两种：一是可怕别人算计自己，而把自己封闭起来，不敢与人交往。二是学习时刻太紧，无暇与人交往，颇有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的味道。这种心理严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备心理，从此也就隔绝了人际交往。 6.害羞心理：害羞心理有较大的普遍性。中学生在交往中过多地约束自己的言行，表情羞涩，神情不自然，往往不能充分表达自己的思想感情，成为交往中的被动者，从而使他们失去许多社会交往和比较的机遇，推动他人的鼓舞和自我进取的动力。

7.吃醋心理：这种病态心理比较常见，是对他人所取得的地位、名誉、成绩、进步等的一种不服气、不友好，乃至是敌对的情感，是由一种想保住自己的优越地位而极力要排除他人优越地位的心理倾向。吃醋给自己带来的不是上进，而是忌惮、愤恨和人际关系的不和谐。 8.猜疑心理：表现为在交往过程中，自我连累倾向太重，长期处于“疑神疑鬼”的情绪生活中，对他人的言行过分灵敏，多疑、不信任，往往陷入痛楚和焦虑当中。

9．逆反心理：逆反心理是中学生日趋增强的独立性和闭锁性，与家长和教师闹对立而形成的。这种心理表现为对所交往同窗的言行举止不加分析地批判、对抗和抗击，使两边关系紧张，致使同窗之间的交往难以顺利进行。

10.干涉心理：干涉心理表现为对别的同窗的情形过分关心，表现为以探问、传播和干预别人的私事、私密为乐趣，从而引发别人的不满和厌恶，阻碍同窗之间的关系。

以上不良心理并非彼此孤立，而往往是彼此交错，彼此作用不同的交往过程中。中学生日常学习生活中出现一些人际交往困难和不适应是难免的，而对这些青青年的不良交往心理，在加强青青年心理健康教育的同时，必须从调剂交往认知结构和学习交往技术两方面着手。第一要求中学生必须端正交往态度，纠正不良认知，树立正确的交往观念。

1．树立平等交往的观念。每个人都是独立的有理性的主体，都有自己的尊严。在交往


中，不管性别、家庭条件、地位、学习成绩如何，都是平等的主体，而无尊卑优劣之分。这是正常交往产生和发展的出发点和大体要求。 2．树立真诚交往的观念。前人云：“以诚动人者，人亦诚而言”。真诚表现在人与人之间彼此明白得和信任土，表现在对人的坦率和尊重上，表现在老实守信上。诗人白居易说：“动人心者莫先乎情”。要改善与同窗的紧张关系，就不能虚情假意、口是心非。应当以真挚的情感，老实的态度去拨动对方的心弦，让对方从内心相信和明白得你的友好愿望，接纳你的 行动。

3.树立主动交往的观念。中学生人际交往障碍产生的缘故是多方面的：错误思想观点的阻碍，对人际交往缺乏正确的熟悉，缺乏人际交往体会。这些中学生自身主观方面所导致的心理问题，要求中学生主动了解同龄人的性格、爱好，多与同窗谈心，相互交流信息、思想及情感，取得彼此了解与信任，紧密同窗之间的来往，做一个真正受他人欢迎的人。

4.树立学而得之的观念。人并非生而知之，交往也需要学习，中学生要多读一些有关方面的书籍，把握待人接物、谈话、交往、表达意见、当众演说的技术，提高自己的学识素养。在交往中向同窗学习，在实践中 积累体会。固然最重要的是要树立正确的世界观，培养高贵的道德品质， 加强个性修养，真正提高自己的社交能力，从而正确地处理好各种人际关系。

5.树立以交往促发展的观念。人际交往是个人社会化的要紧途径，广大中学生在与同伴交往的过程中，会成心无心地调整自己的行为，逐步学到社会生活所必需的知识、技术、态度、伦理道德规范等等，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到自我在社会中的地位和责任，学会与人平等相处和竞争，养成遵遵法律和道德规范的适应，从而为自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的社会化的人打下坚实的基础。因此不能以为人际交往可有可无，中学生应该端正交往态度，以交往为契机促进自身的全面发展。

人际交往是一种能力，也是一种技术，能够通过学习和训练来培养和提高。在心理辅导和咨询过程中，我们应该注意培养学生如下的交往技术。

习微笑技术。微笑是人际交往中一份永久的介绍信。笑容是善意的象征，它能够使自己和对方明朗活跃起来，对对方产生专门大的吸引力，反之，脸色忧郁，刻板阴沉，别人会退避三舍。因此，在交往过程中，面带微笑，态度和蔼，语气缓和是十分重要的。

习倾听技术。学会做个能耐心且擅长倾听别人诉说的听众，对交往来说很重要。在交往中，有些同窗往往不注意“倾听”，对对方的话不耐心听，从头到尾只说自己的情形，随意打断并插入自己的意见，夸夸其谈，自我陶醉，很明显，如此的行为，如此的同窗是难以赢得良好的人际关系的。

习赞美技术。任何人都希望他人的认同和赞赏，从而证明自身存在的阶值。赞美的话语最能激起别人的自尊心，这也是每个人都追求的，因此在交往中宜多注意发觉别人的优势和优势，给予真诚的称赞与肯定，从而激发对方与你交往的热诚，获得别人的好感。当然，赞美也得注意方式方式，以避免弄巧成拙，特别要避免虚伪的谄媚之辞。

习自控调剂技术。在处理人际关系时。学会自我调剂，运用已知心理学知识，对交往中出现的心理问题进行自我熟悉、自我矫正，或求助于心理咨询机构和老师，经常维持愉快、满意、开朗的心境，当消极情绪出现时能合情合理地宣泄、排解、转移、升华。

一样说来，通过以上方法，中学生都能够克服不良心理，使自己和谐地与世人相处，营造良好的人际关系氛围，使自身心理取得健康发展。

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