小学教育“6+1”

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小学教育“6＋1”

当前,有关“学校教学”和“家庭教学”的话题屡见不鲜,什么阐明两者关系呀,什么两者兼顾发展呀,层出不穷｡笔者结合自身多年的教学实践经验,在此问题上,提出自己的一点教学探索即“小学教育6+1”工程的初步设想｡



“6+1”,不难看出,这是个熟之又熟的“名字”——体育彩票中的一种投注模式｡但在教学实践的运用上,却又赋予了它新的“生命”｡“6”联系当前教学时间和实践,等值于“6小时学校正规教学学时”,系指学校的正规教学指标､计划､内容､活动等的完成过程;“1”等值于“1小时家庭教学学时”,系指“学校教学”外家庭(以家庭单位为主,也含家庭延伸部分的社会教学)对孩子进行一系列教学､培育活动的总和｡也就是说,用“6+1”完整诠释了“学校教学”和“家庭教学”的相互关系和教学运用｡“6+1”工程有着三方面的概念释解｡



释解一:主要是结合当前的教学实际和现状,从“人本”理念､人性化的角度,更广､更深地考虑到了教师､父母､孩子的定位和相互关系,也充分考虑了受教育对象的年龄､生理､认知､感悟､接受､吸收消化能力,在此基础上对“学校教学”和“家庭教学”的概念､实际组成及运用分配,给予进一步的量化､明细化､科学化｡



释解二:表明了“学校教学”和“家庭教学”的相互关系,“6”和“1”密不可分,前者是基础,后者不是前者的补充和附加,而是当前小学教育的两个组成部分,后者是前者的延伸,甚至是更深､更高层次｡



释解三:“学校教学”也就是“6”的部分构成了其基础部分,是其产生效用的主体部分,对此大家都能达成一定的共识｡但当前无论是主管部门还是家长——我们施行孩子成长､成才“蓝天计划”的主体,对“1”部分存在相当大的忽视和误解｡笔者在此更强调这深化的“1”部分｡据笔者翻阅近几年所有“体育彩票6+1”的中奖记录,只中“6”部分,最高奖额也只有20来万,当附上“1”之后,不用再多解释——500万怎么而来,一夜暴富又怎么而生?我想“小学教育”的“6+1”有着相同的等值效用,我们要这个“6”,更要这个“1”｡只要你加上“1”了,只要你完整､正确地运用了“6+1”模式,效果是百倍的,是惊人的,是出乎意料的｡



一个新生事物的诞生,不可能医治百病,也不可能一下子就十全十美,“小学教育6+1”也是如此,它虽然不是教学领域的一次“地震”,但真真切切地为我们带来不菲的社会价值,有着非同一般的现实意义;确确实实给我们带来一股“冲击波”,一股新的“绿意”｡



一､岗位责任制的明细化

提出“6+1”,无非是让我们更明确,学校老师和每位家长,都是对孩子实施教育和栽培的主体,他们的目的和方向是一致的,只是不同位置上的不同个体,相互分

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