小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用

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小组合作学习在初中道德与法治课教学中的运用

（一）创造学生小组合作的环境

学生学习的效率和学习的环境息息相关，我国教育部门为了学生学习环境的改善做出了很多的努力。初中道德与法治的小组合作模式教学的探索目前还是一个新的课题，需要广大的教师去共同探索。教学实践证明；教师首先要尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生，鼓励学生，最大程度的支持学生小组合作，让学生感到集体的支持，感到共同学习的氛围。

比如教师在给学生授课《走进青春》时，教师要求每个学生准备多张自己各个年龄段的照片，由每个学生发表自己在各个时期的不同变化，并由小组合作的形式补充，通过大家的共同发言完善内容，最后由教师统一总结，实现小组合作在初中道德与法治课堂运用，从而共同进步。

（二）小组合作教学运用到生活上

自主学习在日常生活中也体现在了方方面面，由于初中生这个年龄阶段对社会对事物还不能有个全面客观的认识，对父母和老师之间也很容易产生隔阂，而初中政治这一学科可以帮助学生更多的了解社会，对学生综合素质的提升起到了很大的作用。

比如教师在给学生授课《学会拒绝》时，教师通过讲解课本中的内容，小兆本是一个品学兼优的好学生，但自从迷恋上游戏机后，就再也无法专心上课学习了，虽然游戏机对学生的智力开发和手眼脑并


用有积极的作用，但一定要适度，若是学生无法抵御游戏的诱惑将会对学生的生活和学习带来极大地危害。教师通过小组学习的方式让学生共同探究沉迷游戏机的危害，促进学生小组学习在初中道德与法治课堂的运用。

（三）改变教师的教育方式

因为学生的状态各不相同，主要表现为对新知识的理解上，和旧知识的运用上。为了解决学生领悟新知识的差异性，可以采用学生小组学习的模式。在教师讲课前，学生有一个在小组中共同学习的阶段，可以全面的使各个同学都能有效的领悟新的知识，达到教的轻松、学的快乐的目的。

比如教师在给学生授课初中道德与法治《保护自我》时，教师通过课本中的内容，一个十四岁女生和表弟走在回家的路上碰到了身穿警服和手持警棍的假冒警察，姐弟机智勇敢的通过他人的帮助将假冒警察送到公安机关。

教师以文中姐弟的冷静和机智为教学目标，组织学生小组学习，让学生展开讨论；当这类事件发生在自己身上时该如何应对？通过学生的小组学习，从而提高道德与法治课堂授课的有效性。

总结；在我国未来的教育发展中要不断的创新和改革，让学生有效学习、快乐学习。在新的教育理念下初中道德与法治的小组合作学习对于教师队伍是个新的挑战，但同时也是个自我提升和学习的重要过程。

目前初中道德与法治小组合作教学理念还是个新的课题，但其思

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