初中物理学习总结

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初中物理学习总结

今年的网络继续教育学习，我学了《初中物理规律教学》、《初中物理教学中的STS教育》、《初中物理探究式教学研究》和《义务教育物理课程标准》修订背景与总体要求四门课程，让我深刻领会到学无止境不只针对学生，教师更是如此。作为一名教师，要相当好教师，更好的教书育人进好职责，就要与时俱进，不断学习。而网络学习就是我们在职教师最好的继续教育载体之一。下面就来就我的学习做一简单总结，也是一些学习心得。

一、把握物理会考规律，正确引导学生进行总复习

通过对物理规律的学习，使我认识到按规律教学，组织学生进行总复习能有效的提升教学成绩。初中物理内容分力学、电学、热学、光学四部分。中考力学大约占40%，电学占35%，光热部分约占25%。一般讲，光学、热学部分不出难题，难题出在力学和电学部分，那么我们的复习就应将主要精力放在电学和力学方面。总复习前，必须明了学生知识缺陷主要在哪里，那么就重点组织学生复习这一部分。要引导学生找规律，找方法，找思路，总之精力和时间不可平均分配。

通过学习，我更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力。远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。在此期间，我收听了物理教育专家的精彩讲座，学到了先进的教育理论，还有机会在留言中和班级的同学进行交流。这不但加强了理论和专业知识的学习，而且提高了自身的教育教学水平。

二、开展探究式教学，激发学生学习物理兴趣

通过继续教育学习，我深刻的认识到，探究式教学是能给学生带来乐趣的最好的突破口。教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些现实生活中与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学习兴趣。物理学是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于简单的"看"和"做"，它还得思考，正所谓透过现象看本质，源于生活找根源。在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出的——力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验——力是维持物体运动的原因不一样。简单的"看"和"做"往往与理论不能完全挂钩，还得引导学生仔细思考——物体已经在运动——有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？ 在讲“光的直线传播”时，我们可以从生活常识着手—— 打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？ 而在讲“光的反射”时，可以引导到学生想象在一个漆黑的屋子里，否能看到里面的东西。反过来，为什么打开灯就能看屋内东西呢？通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中的物理现象，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。

三、围绕教育因素，做好理论教育大文章

通过继续教育老师对物理规律教学的分析，使我领会到初中物理掌握基本概念是关键。要将物理概念讲活：

一要是注重物理概念层次化。很多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其复杂的内涵分解为多个层次，让学生一层一层逐步认识，最后综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。 例如："匀变速直线运动"

第一层：物体是做直线运动（体现"直"字） 第二层：物体的速度是变化的（体现"变"字）

第三层：物体运动的速度是均匀变化的（体现"匀"字） 二是注重概念的内容有轻有重，分层就应该有主有次。 例如："力是改变物体运动状态的原因。"

第一层：力的作用能改变物体速度的大小（举例汽车的各种运动情况：静止→运动；运动→静止；速度逐渐变小，速度逐渐变大等等）。




第二层：力的作用能改变物体的运动方向（举例汽车左转弯、右转弯；骑自行车转弯等等）。 第三层：力不是产生运动的原因，也不是维持运动的原因。 四、重视实验，引入STS教育，提高教学质量

对物理教学中 STS教育的学习，是我说是清醒认识到是STS系统的社会科学教育，把STS教育与观察和实验相结合，能有效的提高教学质量。STS物理实验具有客观真实性，它能更好地激发学生的兴趣和求知欲；又能让学生获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础；还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。教师在教学过程中应创造一切有利条件，尽量做好所有演示实验，尽可能也让学生亲自动手做实验。在讲“光的折射”时，可以通过碗里倒水实验让学生对折射现象又全面深刻的了解。一是让学生观察观察碗底倒水前与倒水后有什么不同？二是把直尺斜插盛满水碗的底部，从侧面斜视水面，会发现直尺有什么变化？三是在空碗里放一枚橡皮，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到橡皮。这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里慢慢地倒水（不要让水冲动橡皮的位置），随着水位的上升，观察者又会发现什么情况？在上述实验中，学生们就能看见碗底“变浅”、直尺“折弯”和橡皮“升高”了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象，从而加深了对光折射的认识。 五、整体学习心得

1、转变了我的思想，开阔了我的视野。

每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对初中物理教学的独特见解，对新课程的各种看法，对物理思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。这转变了我的教育思想，开拓了我的视野。 2、完善了我的教学能力。

使我明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧。我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法。

3、通过学习理论，我将不断应用于实践。

作为一名初中物理教师，我将努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的物理教学工作。在培训过程中，我把自身对物理新课程标准的理解与组内的老师交流，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，提高自己的教学水平。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。 4、我将不断开拓创新，提高课堂效率。

在日常课堂中，从生活中入手找到适合学生的新闻，事件和图片创设生动有趣的问题情境来吸引学生的注意力。在培训过程中，让我了解课堂效率的重要性以及教学目的的明确性。和结果不一定挂钩。关键是学生有东西可学；愿意学；不同层次的学生学到相应的知识。我会用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复。 5、努力加强专业知识学习，做专业型教师。

了解到自己除了教学上有优势在教研的过程当中自己的缺乏。培训中，我感受到不变无法求新。所以不仅自己要学习，还要看别人怎么学习。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是所以我们要想做一名优秀的教师，必须要不断加强专业知识的学习。学习中不断提升了自己的能力和水平，促进了自我发展。每一次交流，都是一次学习，都是一次收获，它激励我不断地学习学习再学习，以最快的速度提高了教育教学能力，为更好地服务于教育事业。今后我要充分发挥网络的优势，关注学生的可持续发展，加强学习，修养身心，提高自己的学识水平，促进教师不断成长。

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