教师如何丰富好自己的专业知识

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教师如何丰富好自己的专业知识



作为教师，如何才能丰富好自己的专业知识？我认为应该从以下四方面来说:

一、终身学习是教师专业发展的源头活水.

人们常说：“教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”在当今时代，知识更新的周期大大加快，人们获得信息的渠道四通八达，我们昨天所学的知识到明天也许就会被淘汰，具有“一桶水”的教师再也难以立足讲台。信息时代需要教师要有一个源源不断的源头活水，教师的源头活水来自于教师的终身学习，教师要树立自我专业成长意识，养成自主学习、终身学习的习惯,要成为专业发展的自觉实践者和受益者.教师要养成读书的习惯,向书本学习;教师要养成听课的习惯,向同行学习；教师要养成读报和听新闻的习惯,跟上时代脉动,向社会学习；教师要养成网上学习的习惯,通过网络向全国知名教师和专家学者学习.教师的学习要侧重教育理论、教育学、心理学、专业知识、课堂实录、等内容，那里都蕴含着巨大的教育资源。通过学习不断丰富自己的精神和思想，实现自身的专业成长。朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史”.人的身体发育受年龄限制，而精神发育却是一辈子的事,没有人到哪个年龄，精神就停止发育，教师应该走了一辈子精神发育的路，只有这样,才不会被未来的学生抛在后面，才不会被时代抛在后面。

二、躬身实践是教师专业发展的肥厚沃土。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师只有扎根于实践这片沃土才能获得足够的营养。实践是检验真理的为一标准，从书本上学来的理论知识需要在实践中去消化、吸收，并将其内化成自己教育思想理念的组成部分才算学以致用；从他人那里学来的经验模式只有放在实践中去体会、去融合,并形成自己的独特的教学风格才算学以拓境.实践出真知，教师要了解学生，需要躬身于教育实践，只有跟学生近距离接触，才能了解他们的性格特征,掌握他们的成长规律,找到最优施教策略；教师要立足课堂，需要躬身于教学实践，课堂是教师的主阵地，教师的专业发展需要在课堂实践中去提高，学生的许多问题也需要教师在课堂上去解决,教师只有立足课堂，才能找到最佳的教学方法；教师要着眼全局，需要躬身于社会实践，社会就是一所大学，也是一本最大的百科全书,教师要积极参加社会实践，深入到企事业单位、工厂车间、学生家庭调查研究、了解情况、丰富阅历、增长才干，教师还要善于组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中学习知识、锻炼能力、提升素质。实践是教师专业发展的土壤，离开了实践，教师的专业发展将成为无源之水，无本之木。


三、丰富积累是教师专业发展的主要标志。博观而约取，厚积而薄发。教师只有广泛的阅读才能汲取更多的精华，只有丰富的积累才能在教学中得心应手地发挥出来。因此，教师必须注重积累。教师要积累教育通识，升华教育思想。教师要通过学习和实践中达成以下共识：把职业当成事业、用责任创造未来的职业观；以人为本、面向未来的教育观;尊重差异、人人平等的学生观；平等首席、教学相长的师生观;用教材教而不是教教材的教材观；全面发展、凸显特长的质量观;人人都是人才、人人都能成才的人才观。通过积累教育通识树立正确的教育价值观来升华自己的教育思想，构建扎实而又系统的专业知识。

四、研究创新是教师专业发展的不竭动力。创新型人才的培养离不开创新的教育,创新的教育离不开创新型的教师.教师只有研究教材、吃透教材,才能准确把握教材背后的知识体系、能力体系和道德体系,才能全面落实课程计划和学科的课程标准。教师的教育科研要以学生发展为着眼点。教师只有研究学生，掌握他们身心发展规律规律,才能找到适合每一名学生的教育方法,才能促进每一名学生的发展。教师的教育科研要以教学反思为落脚点。叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师.”反思是一名创新型人才必备的特质和习惯，教师的反思就是对自己教育实践活动的反复思考.教师要反思成功之处，对其加以推广；教师要反思不足之处，对其加以改进；教师要反思课堂再生资源,对其加以利用;要反思教学再设计，使其更加完善。

实践证明，一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。

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