语文人教版五年级下册以儿童的视角解读文本(教学反思)

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《语文人教版五年级下册以儿童的视角解读文本(教学反思)》，欢迎阅读！

以儿童的视角解读文本

——《临死前的严监生》教学反思

《临死前的严监生》这个片段节选自《儒林外史》第五回，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个活生生的吝啬鬼形象，可谓是人物描写的经典之作。

这篇课文原滋原味的选入课文，属于明清时的白话文，用词用句很多都跟现在不一样，短短的三百几个字，看起来很简单，然而在学习的过程里发现孩子们要读顺这篇课文都不容易，稍不留意字音就错了，字序就颠倒了。更别说文中人物的关系、理解人物了。有孩子竟然说：“赵氏是严监生的孙子，因为她叫严监生‘爷’。”“赵氏为什么要挑掉灯草让严监生死去，不挑他不是就可以不死了吗？”让人哭笑不得。于是逐渐的修改教案，把读准字音，读顺句子，理解文中字词的意思放在一个重要的地位。

在小说里，严监生是一个很有钱的人，这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。那么如何让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢？说出吝啬这一个词很简单，然而学习中孩子更多的还是浮于表面，体会不深。怎么办？ 一、重视古今文字表达的不同。

为解决孩子读准音断对句，逐渐的修改教案，把读准字音，读顺句子，理解文中字词的意思放在一个重要的地位。通过晒一晒，考一考让孩子在游戏中交流，正音，有了兴趣的导向和互相的纠正，再让孩子自己读读，几次到位的读后这下孩子的读就落实了。 二、搜集课外资料，丰满人物形象。

严监生原名严致和，是一个非常富有的人，“家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行”。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是平日里，他“夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧“每晚算帐，直算到三更”，病得吃不下饭，还要在“家前屋后走走”，看守他的财产。卧床不起了，还一心“想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。” 病入膏肓时，还“舍不得银子吃人参”。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过在适机地补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景和平日的表现，使学生更好地理解人物的性格特点。

三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。

在学习严监生的动作、神态的句子的时候，抓住面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解时摇头的细节描写，让学生观察动作的异同，揣摩严监生此时此刻他的内心，引导学生体会严监生的急切，心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。 三、反复的朗读，融入自己的感受

知道了课文的内容，只有通过融入体会的读才能让孩子们投入自己的情感。融入自己的感受去读，读出病重时的可怜，摇头时的生气、着急和绝望……不断的提高要求，从读顺句子到有滋有味的读，争取让听的人感觉到人物就在眼前，孩子们的读不断的进步。


四、放手质疑，让孩子提出自己的问题

孩子不懂得究竟在哪儿？孩子最感兴趣的究竟是什么？课中的质疑有肤浅如“赵氏是男的女的？”也有深入的思考“开始总不得断气，为什么现在登时就断了气？”更有不谙世事的可爱“要是不说出来那严监生不是可以不死啊？”“灯草值多少钱啊？”孩子们看到的想到的总是和我们预想的有着不同，尊重他们的认知让他们自己讨论，孩子们更有兴趣也更专注。

孩子眼睛里的课文兴趣点、难点总跟我们预设的有着不同，更多的关注他们关注的，我们才发现我们的教学还该有许多的改变。语文课堂中关注儿童的视角、信任孩子的能力还任重道远。

本文来源：https://www.dy1993.cn/ejG4.html