家庭教育中小学生友善品质的养成策略

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家庭教育中小学生友善品质的养成策略

作者：王云飞 马德娣

来源：《科技信息·下旬刊》2018年第03期

摘要：友善作为社会主义核心价值观之一，是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范。小学阶段是孩子品性、习惯养成的关键阶段，小学生的生活环境较为单一，家庭教育对小学生友善品质的养成有着重要作用。本文从友善的内涵出发，对家庭教育中如何培养小学生的友善品质进行了简要剖析。

关键词：家庭教育；小学生；友善；影响 一、家庭教育对小学生友善品质形成的重要影响

友善作为社会主义核心价值观之一，是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范。友善作为一种核心价值观，一方面指引人格的完善和公民道德的培育，另一方面引领社会关系和秩序的优化。“友善”是一种优秀的个人品质。“友善”是对于人们内心爱的表达，是爱的外化和拓展，它源自人们对于善的价值的追求。古希腊哲学家亚里士多德把友爱分为善的友爱、有用的友爱和快乐的友爱三种，认为善的友爱才是稳定、持久，值得人们追求的。“友善”是“友”和“善”的统一，具有亚里士多德所言善的友爱内涵。“友善”是公民的基本道德之一。在公民道德体系中，“友善”在于能够以尊重和宽容之心对待其他的社会成员，能够在促进、实现自我权利的同时关照他人的权利。可见，尊重是“友善”的第一要义。宽容是”友善”的另一要义。“友善”的第三要义就是在公共生活中既关切自我利益的实现，也尊重他人的权利。 小学阶段是养成学生行为、习惯、道德品质的重要阶段。小学生的生活环境相对而言较为单一，除学校教育外，家庭教育对学生友善品质的形成有着重要影响。家长的一言一行对孩子习惯的养成，人生观、价值观的确立产生都会产生潜移默化的影响。我国著名教育家廖世承说：“孩子学母亲的声音、说话的语调、做的手势、立的姿势，甚至母亲的度量和宽宏与否，态度诚实与否，以及说谎骗人的方法，孩子都在领会，……”通常而言，友善、大度宽厚的家长会潜移默化地使孩子养成对人友善的好习惯。 二、培养小学生友善品质的家庭教育策略

家长以身作则，是培养孩子友善品质的重要途径。苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。”父母从小培养孩子友善的良好品质，是在教育孩子掌握立足未来社会的必备品质，这是每位家长的必修课。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人。”作为孩子的第一任教师和终身教师的家长要培养孩子的友善品质，首先自己就应是友善的人。霍姆林斯基曾说过：“父母自身的行为对孩子有重大影响。不要认为只有你们同孩子谈话和教导孩

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