《配乐诗朗诵》教学设计

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《配乐诗朗诵》教学设计

课题：配乐诗朗诵 学校：吴泾实验小学 教师姓名：杨冬俊 任教年级：三年级

■ 所授课型：□ 概念认知型课 ■ 技能学用型课 □ 项目活动型课 一、教材内容分析

本课是华师大版《小学信息科技》第二册第四课中的内容，教材中是利用winxp系统中录音机软件对音频文件进行编辑，现在计算机大多安装是win7系统，win7系统中自带录音机软件只有录音功能，已经不符合教学的实际情况，故改用GoldWave软件进行教学，GoldWave软件虽小，但是功能强大，符合学生认知学习和体验。而且在《上海市小学信息科技学科教学基本要求》中提出通过浏览材料，尝试多媒体制作软件的使用，能录制自己的声音，能截取一段声音，能合成两段音乐，皆符合GoldWave软件的教学。又结合学校的影视特色，GoldWave软件的教学系列应运而生，《配乐诗朗诵》只是其中一堂课。



二、教学目标编制

目标类型 知识与技能

教学目标（请标注编号） 1.1能选择合适的背景音乐。

1.2能用GoldWave软件打开需要编辑的音频文件。 1.3能用混音实现配乐效果。 1.4会调节音频文件的音量大小。 1.5会选取一段时间长度的背景音乐。

过程与方法 2.1掌握制作配乐诗朗诵的一般方法，并能独立制作配乐诗朗

诵。

2.2通过对比和分析，提升配乐诗朗诵的制作水平。

情感态度与3.1认同配乐诗朗诵的效果。 价值观 3.2提升配乐诗朗诵的欣赏能力。



三、教学重点与难点

重点：掌握制作配乐诗朗诵的一般方法，并能独立制作配乐诗朗诵。 难点：通过对比和分析，提升配乐诗朗诵的制作水平。




四、教学活动流程设计

教学

学生参与及教学资

教学环节 教学流程、方法及组织方式 目标

源

编号

（一）老师这里有一位同学的作品，学生欣赏。 我们一起来欣赏一下。

这是我们上节课利用GoldWave软件学生回答。 录制一首古诗朗诵，大家都完成了没

创设问题有？ 3.1 情境 （二）我们再来欣赏一个作品。 学生欣赏。

你认为哪个作品更好些？ 学生回答。 （三）引出课题，作品二就是一首《配乐诗朗诵》，今天让我们一起来学习《配乐诗朗诵》的制作。

（一）作品对比：讨论作品一和作品学生讨论回答。 二相同点和不同点。 小结：原来《配乐诗朗诵》是在诗朗 诵的基础上加入背景音乐，看起来很

启发探究简单啊！

1.1

思路或工（二）那么是否所有的背景音乐都适

3.2

具 合你的诗朗诵作品呢？

在你们电脑的桌面上老师给大家准学生佩戴耳麦试听。 备了“资源”文件夹，里面3首背景

音乐，大家试听一下，哪一首更适合学生回答。 你的诗朗诵？

准备就绪实施制作《配乐诗朗诵》 制作环节一：先打开诗朗诵文件。 推送微视频“如何打开诗朗诵文件”。 学生自主学习，观看 微视频学生操作

选择合适

再打开背景音乐文件 可请学生示范操作 1.2

的方法或

制作环节二：配乐 1.3

工具

推送“如何配乐”微视频 学生自主学习，观看 微视频，学生操作。 小结：选择背景音乐→点击“复制” 按钮→选择诗朗诵→点击混音按钮 《配乐诗朗诵》的制作改进

1.4

试听效果，你们满意吗？ 学生回答

1.5

尝试解决讨论分析不满意的原因？ 学生讨论回答

2.1

问题 小结：诗朗诵和背景音乐的音量关

2.2

系、时间长度关系。

3.2

制作环节三：调整音量。


教师示范:撤销刚才的混音，点击“诗朗诵”音频文件，点击“效果”菜单，点击“音量”选项，点击“改变”，在“改变音量”对话框中设置合适的音量，点击确定。背景音乐的音量设置也是如此。 制作环节四：选取一段背景音乐与诗朗诵混音（混音时背景音乐的音量还可以调整）。 推送“如何选取一段背景音乐与诗朗诵混音”微视频资源。

再次试听效果，满意吗？满意，保存文件到自己的文件夹中，文件名为“自己的姓名+配乐诗朗诵”。 小结：制作“配乐诗朗诵”的一般方法。

其实配乐诗朗诵的制作水平还有提升的空间，原因在于古诗朗诵也有层次之分，读、诵、吟、唱。 佳作欣赏。

迁移应用

同学们可以在课后进行此类作品的创作，最后请同学们对本节课的教学内容进行评价。

推送投票题进行评价。



学生观看 学生操作

学生自主学习，观看微视频，学生操作。



学生欣赏

学生操作

3.1 3.2

本文来源：https://www.dy1993.cn/edv.html