儿童早期教育论文

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浅谈环境在儿童早期教育中的重要性



学院：初等教育学院 班级 ：14青管 姓名：沈方媛 学号：1417123121

摘要：在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中的所起到的作用。环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。早教中心要为儿童创造良好的物质环境和心理环境，让幼儿感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能；成为健康、活泼、兴趣爱好广泛、具有良好行为习惯的现代儿童。教师要确保环境安全、健康，有助儿童的探索和独立性的发展，并且提供全方位管理，教师应该在安全范围内支持儿童探索新的技能。（《发展适应性教育》） 关键词：环境 布置 重要性 正文： 一、环境 （一）、硬件环境

儿童早期教育环境应该支持儿童的发展。舒适有序的环境能够为不同年龄阶段的儿童提供大量的可以选择的适宜活动，来支持他们的全面发展，加强他们的学习效果。当环境的设计能够遵从儿童的需求和发展时，为儿童的个人物品提供了存放空间时，当通过允许儿童自主活动来促进能力发展时，环境就增强儿童的自尊。此外，环境可以通过舒适材料来传递一种安全舒适的感觉。

瑞吉欧的教师们在为婴儿、学步儿和学龄前儿童创设环境时融入了许多思想。当参观了瑞吉欧·爱米利亚学校后，邦尼·诺格堡尔写道，“它像家一样美丽。它能反映住在里面的人的故事，并且通过对自然美——木材、阳光、植物、颜色、舒适——的敏感释放出来。 （二）、婴儿和学步儿的环境

婴儿和学步儿的环境应该提供许多适宜发展的社交、运动以及认知机会，让他们可以在这里体验成功。他们的环境需要根据对学龄前儿童的环境所建议的相同方针来设计，必须适宜儿童的发展、安全、可靠、舒适、美观以及刺激适当。此环境必须鼓励儿童的运动和探索，同时确保儿童的安全与卫生。而且，必须包含考虑周到的游戏区、用餐区、更换尿布区以及睡觉区域以适应有幼小儿童的需求。 （三）、家庭环境

儿童家长可以成为儿童早期教育项目中的重要环境资源。家庭可以成为儿童早期教育环境创设的积极参与者。 二、布置 （一）、室内环境的布置

1、固定特征：布置室内空间时必须考虑房间内的固定特征，如房间的大小、形状、门窗的位置及水源等。从某种程度上来讲，通过窗户可以获得的自然光线的


多少会影响教室的布置。比如，清晰明亮的光线会提高美术活动时儿童对颜色的运用能力。因此，把美术区设置在窗户附近是可取的。教室里的所有区域都应该光线充足自然光线照射不到的地方应该提供充足的电力照明。

2、可移动特征：通过精心摆放家具和器材等可移动性特征可以使儿童早期教育教室更加灵活，从而满足幼儿的需求。伊丽莎白·普雷斯科特是有效幼儿环境的主要研究者之一。

3、学习中心：也称为活动区，是儿童在教室里利用相关资料和设备进行某种活动的区域，如美术区、科学区以及语言区等。学习中心围绕常见的活动来组织材料和器材，这是布置室内环境一种有效方式。

4、安全和健康：安全应该是教师在布置教室和准备教室时首要关注的问题。每个教室至少应该有两个紧急出口。并且在教室内张贴清晰标记的紧急疏散路线，保证教师和儿童熟悉路线，而且，每个教室都要安装性能良好的灭火器和烟雾警报器。地毯、窗帘以及其他家具也应做好防火处理。应该用无铅油漆粉刷墙壁和其他表面。任何有潜在危险的材料，比如那些用于清洁和医疗目的的物品，都必须被储放在室外或者上了锁的橱子里。插座必须被覆盖住。还应该消除所有家具和内置存储空间的锋利边沿。

还应该采取措施来确保健康的环境。清洁是维护健康环境的重要因素。教师应做到如下几点：（1）、每天打扫教室，处理当天垃圾；（2）、用餐前后，桌子消毒；（3）、一定时间间隔清洗教室内教具。教师和儿童应该经常洗手，尤其是在如厕或更换尿布后，饭前或者烹饪活动之前，参与尽情涂抹活动之后。教室内应配备纸巾，鼓励儿童擤完鼻涕后洗手。

根据发展适宜性教育，教师需要提供安全的环境以确保儿童的健康，同时帮助儿童独立完成他们力所能及的事情。 （二）、室外环境的布置

正如室内环境的布置需要精心布置、考虑儿童的需求和发展水平一样，室外环境也需要认真设计。室外区域不应该仅仅是儿童放松和锻炼身体的地方，也应该是提供机会促进儿童社交、认知和语言的发展、感官探索、创造性的表达以及对自然的欣赏。说到室外，不免会涉及一些室外游戏活动场所。这时，我们就必须要保证室外设施的安全性，要确保这些设施必须达到安全和发展适宜性标准。并且，可是适当调整室外环境来促进和支持儿童的发展。通过增加设施和教具，利用游戏空间的自然特征，以及创设兴趣区域，来使室外的游戏空间更加刺激和灵活。 （三）、为残障儿童做出的环境调整

越来越多的儿童早期教育项目开始接收残障儿童。面对不同程度的残障儿童时。有必要提供合适环境，让所有儿童都能够体验适宜的挑战和成功。以下是为肢体残疾和视听觉障碍的儿童调整环境提出的建议：（1）面对有肢体残疾儿童，我们可以提供为他们所需要的专用设备，比如专用的椅子或者垫枕，来帮助他们尽可能多的参与活动。同时给予他们通向学习中心的足够宽的路径及入口，能够让他们在教室里畅通无阻的移动。（2）视觉障碍的儿童需要可以通过触摸来辨认的固定、整齐、布置清楚环境。专用设施或者家具的标志，以及具有不同质地的许多感官环境有助于盲童在环境内外确定方位。（3）听见提示，比如风铃或者铃铛，可以用来帮助儿童确定室外专用设施。必须从各个方面调整坏境来满足不同年龄的儿童及残障儿童的特殊需求是有特殊需求的儿童尽可能地从早期教育经历中受益。


三、重要性

全国特级幼儿教师应彩云在《孩子是天，我是云》一书中写道：“一个有启发性和支持性的丰富环境吸引着幼儿，激发着孩子的构思、想象和创造，使孩子们成为环境的主人。幼儿园环境使幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是早期教育和幼儿教育不可缺少的要素。”环境伴随儿童的成长，同时也展示他们的点滴进步。环境虽小，却展示着智慧、滋润着心灵、探索着成长。

总之，幼儿的世界应该是美丽的，他们的眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美丽的，我们应该合理综合组织各方面的教育内容，并渗透到一日生活的各项活动中，充分发挥环境教育手段的交互作用，让有限的活动环境成为儿童无限成长的阶梯。

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