《3—6岁儿童发展指南》读后感

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《3—6岁儿童发展指南》读后感》，欢迎阅读！

《3—6岁儿童发展指南》读后感

利用业余的时间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》中将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两局部组成。在对五大领域实行了细致的研读之后，我结合自己的工作实践，对当中的“艺术”领域来谈一谈自己的一些感受。

《指南》中指出：提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。

幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。我们在教室里有意识地创设了区域游戏——小舞台，提供各种形式的材料，给幼儿充分的自由度，创设良好的艺术气氛和环境让他们积极思索、自由想象、大胆表现。艺术教育还应贯穿于幼儿一日生活之中。科学中有美，语言中有韵味，健康能够协助幼儿发泄不愉快情绪，充满了未知，充满了可供探求的新领域，充满了更多的希望和机遇，所以，艺术是幼儿教育不同领域交叉的地带。

在学习《指南》后我发现，在平时的工作中我做的还远远不够，当今社会越来越重视素质教育，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们教师也清楚地理解到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。所以我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。当中“感受与创造并重”的艺术观，就是强调儿童的艺术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受水平和艺术创造水平，提升他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。

一、营造艺术气氛，引导幼儿发现、感受美

兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿持续去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。所以，兴趣培养是对幼儿实行艺术教育的前提。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提升到有一定深度的水平上，激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。

如：我在构想，我们能够通过理解本园所处的地理环境、人文环境、自然界生物圈结构、幼儿知识经验情况的基础上，定期组织一次体验活动，以渗透式、探究式、体验式的方法，将课程引入社会大课堂。让孩子们来到农庄，亲手除草、松土、采种，他们听到了虫鸣鸟叫、闻到了土地的清香、看到了小草飞舞，从而让孩子们真正的去自主发现自然界的美并感受美。

二、通过艺术活动，启发幼儿感知、理解美

在艺术活动展开的过程中，我们坚持培养幼儿的审美感，做到让幼儿通过欣赏，操作，游戏在愉悦的情绪中继续感受美，理解美。如：在音乐游戏中感受不


同乐曲的音乐形象，随游戏情节变化感知音乐性质的变化；在节奏乐活动中，感受节奏的协调配合，不同节奏不同乐器所表达的音乐形象和性质，以及音乐的起伏变化所带来的美妙。在美术欣赏活动中，感受色彩，联想色彩、线条、画面所表达的审美意义，使幼儿慢慢地体验审美的愉悦，从而理解更多的色彩。另外，艺术活动中幼儿由相互展示作品，讲评作品，使幼儿学会欣赏、想象、理解、表达美，从而持续激发幼儿对艺术的审美情趣，提升幼儿的审美感，促动幼儿的审美水平的发展。

三、在艺术活动中，鼓励幼儿表现、创造美

艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。审美教育是自由的启发性教育，是一种宽松自由的活动，以自由的方式实行，而不是强迫灌输，是一种想象创造的活动，艺术活动是让幼儿在大胆表现美，创造美，表达自己的独特个性，真正表达了审美教育自由性，创造性的特点，通过艺术活动提升了幼儿的学习兴趣和认知水平，培养了幼儿良好的情感和品质。同时，通过艺术活动教师和幼儿共同参与，共同探讨，真正做到了师幼间的互动，从而也达到审美感。

如：秋天是收获的季节，是处处都蕴藏着教育契机的季节。我们能够本着“社会即学校”的教育思想，切切实实引领孩子走向大自然、大社会，将教育与社会生活密切相结合，以此丰富教育内容，拓展教育时空，使园外的自然环境与特定的社会环境成为幼儿学习的重要场所。现在我们生活中的很多孩子都不理解农作物，只能够过图片加以理解。针对这个现象，我们能够创造机会带着孩子们一起走进田间地头，让孩子们与大自然亲密接触，在活动中看一看、摸一摸、说一说、採一採、做一做，把对秋天的美好感受通过他们的稚嫩小手表达出来。这样既贴近幼儿更好又能激发孩子们的创造性思维，培养他们的设计制作水平，不但让孩子体验到劳动的辛苦和丰收的喜悦，同时也培养了幼儿良好的行为习惯和生活态度。在给孩子们讲解了山芋和山芋藤的营养价值和食用方法后，我引导孩子注重被无视的山芋藤。我先示范了一些山芋藤的玩法（编、折、扯等），幼儿在我的引导之下大胆想象、将山芋藤创意地变成了一件件美丽的挂件，有的孩子做成了耳环，有的孩子做成了项链，还有的孩子做成了美丽的头饰……

总之，任何教育都必须坚持幼儿为本的理念，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的水平水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣！

本文来源：https://www.dy1993.cn/eYjK.html