语文必修一第三单元生命诗意的体现

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第三单元整体教学设计——吟叹生命的诗意

教学目标：

1.整体把握本单元学习的八首古诗词的内容、艺术特点。 2.通过写作积累个人阅读经验，提高文学审美能力。 3.掌握诗歌评论的写作方法。

教学重难点：写作过程中对诗词的深入了解和准确把握，文学评论的写作方式。 教学过程： 一、导入：

传统文学的灿烂，其功劳，除了要归功于文采斐然、独抒性灵的一代又一代的创作者、诗人，还要归功于谁呢？评论家！比如王国维、金圣叹们，正是他们，把优秀文学作品本质解释给我们普通的读者，引领我们走进文学的神秘大观园。今天我们就超越普通读者，做一次“文学评论家”。 二、讲授新课： （一）写文学短评

1.明确概念：短评、文学短评。

教师讲解：短评：顾名思义,“短”是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。

文学短评：是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等

2.掌握方法：文学短评的写作方法

（1）“渠清如许有源头，识得庐山真面目”——入乎其内，出乎其外短评写作之前，一定要先置身作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观超然评价作品。既要入乎其内，又要出乎其外。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。

（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——定题小巧，选准角度。 对同一作品，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择好角度，切题要小。选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。 文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢？写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论，定题要小而巧，做到突破一“点”，兼顾全部。

（3）“立片言以居要，乃一篇之警策”——观点鲜明，视角新颖。 写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。 写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。

（4）“慧眼识得东风面，文内文外总是春” ——安排结构，注重写法。 文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”、“总—分”、“分—总”的结构模式。在文学评论中，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两个方面——分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。

3.学习实例

阅读《浅析<琵琶行并序>中的音乐描写》《简析李清照<声声慢>中的愁苦情怀》，分析其切入角度、观点、手法、结构安排等。

4.常识写作

从本单元八篇诗词中任选一篇，进行短评。字数不限


三、课堂小结：

本单元八篇诗词都非常经典，透过这些篇章，我们一同穿越时光的河流，逆溯而上，完成了与魏晋、唐、宋三个时期的或一代枭雄，或士大夫，或女子的心灵对话，在感同身受他们生命状态与精神追求的同时，感悟着传统诗词的大美。结束就是开始，接下来作为高中生的我们，应该以什么样的生命状态实现我们的人生价值呢？这是一个值得我们审慎思索的话题。 四、布置作业：

1.完成文学短评的剩余部分，并分享到班级群，交流分享。

2.给李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾或李清照，写一封信，字数不限。

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