如何培养学生的口语交际能力

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如何培养学生的口语交际能力

如何培养学生的口语交际能力 学生的口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素，口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和行人处事的能力，是你我他之间的润滑剂，是一个现代合格公民必须的一门课。因此，在教学中，在曰常生活中，在活动中重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，就显得非常重要，那么，如何培养学生的语文口语交际能力呢？ 一、立足教材 积累语言 语文新教材的每一个积累运用都有一个口语交际训练，我们要把培养学生口语交际能力的重点放在每一次的口语训练中，教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。如，举行讲故事比赛、辩论演讲，当小记者等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；加强课文中的语言积累，如，人物语言，优美词句的摘抄；引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触，交流，丰富学生的交际训练；让学生在社会、学校、家庭的生活环境中落实交际，加强语言的积累，例如：可以去看看菜市场，去超市逛逛，到野外去领略大自然，去动物园等适宜的地方，在星期天，爸爸、妈妈带他去玩的其中必须得有一定的目的性，可以记一记是什么时间？有看到些什么？知道了什么？具体可以从品种，事物的外形、颜色、作用等容易观察的方面。并让他作为当天的日记记下，通过画笔把所见到的最喜欢、难忘的场景记在日记本上，等到口语交际时，作为资料来和同学介绍交流，从而切实提高学生的交际能力，丰富了交际语言。 二、用活教材 训练求“新” 低年级新教材专设了一组题材极其新颖，有趣的口语交际课。教师必须比较系统的进行口语交际训练。例如：第二册口语交际课《我会画》就是一课能充分发挥思维想象的内容，教学时，可先让学生说说有些什么事物是圆形的，三角形的，长方形的。可以分成三组代表来比看，谁在生活中运用的广泛？接着教师可出示已组合好的几组比较精美的图作示范。既然这么有趣的组合，学生都想创作出最有新意的画，这时可让他们进行交流讨论方案。也可以独创，最后评选，还得让学生说说原因。引导他们从外形，色彩、搭配及整体效果等方面进行评选。最佳创作人，说说他的构思、想法，这样学生热情都很高。又如：在上《爱吃水果》之前让学生去逛逛水果店，看看水果的种类。观察水果的样子、颜色，再尝尝味道，及其它水果是什么季节


才有，又是生长在什么地方？价格怎样？尽量用上最好的词来介绍。于是，学生会纷纷发表意见。口语交际课关键是要把形式设计新颖、活泼。让学生打开话匣子，教师得要引导他们说完整、通顺，由说一句到说一段话。 三、抓住特点 引导模仿 口语交际训练要从学生的年龄特征与认知水平出发，由易到难，循序渐进地进行，一年级小学生语言贫乏，交际经验不足，胆子小，因此，在教学中给学生多一些榜样，让他们有意无意地模仿。当然，小学生的有意识模仿呢？首先，教师的示范作用不可少，教师在语文教学过程中一定要注意语言的规范，坚持说普通话，要懂得你与学生的交流的过程，同时也是学生向你学习的过程，其次，在家庭中观察模仿父母、亲人等。如观察父母怎样迎接客人、待客、送客时的语言，态度并加以模仿。这些都会丰富学生的交际经验，从而积累语言。 四、开展活动 加强训练 让“口语交际”课更完善、丰富，除了充分利用生活材料和教材外，还应该设计一些简便、新颖、富有吸引力的活动。例如，可以利用废旧挂历，粘上各种图片，制成“小小望远镜”，让孩子们的兴趣被诱发，就会把自己所见的说出来，在找“动物朋友”中为了加强语言训练，我事先布置“树林”将熊猫、兔子、猴子等动物置于其中，让孩子们戴着头饰寻找自己的朋友，活动中的孩子们都迫切想表达自己是谁长得怎样，有效地锻炼了孩子的口头表达能力。

五、启发想象 乐于说话 想象是一切创造力的源泉，通过学生跳出插图，想像心目中完美的图画应该是看样的，说出来与别的同学分享，发展学生的求异思维，让他们从中体验口语交际的快乐。教学口语交际《错在哪里》启发想像假如你是小画家，这幅画应该怎么改呢？学生会想像“把雪人堆到河里融化掉”“把鸡捞上岸边捉虫子”学习《两只鸟蛋》时，启发学生想像小男孩把目光投向高远的蓝天，他会看到什么？如学生答不出，可引导学生观察课文插图或再次观察小鸟破壳而出的多媒体动画，在此过程中，让学生懂得人与自然应达到和谐，有感而发，言之有物，有比较而说，言之有序，有亲身体验，言之有理，这样的说话训练无处不碰撞出智慧的火花，语言训练在交流中得到发展，创新和创造力得到培养。

六、创设情境 激发兴趣 兴趣是小学生学习动机中最活跃的因素，它直接推

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