疫情防控期间小学生居家线上学习策略研究

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疫情防控期间小学生居家线上学习策略研究

摘要：突发的新冠肺炎疫情促使学校转变教育教学模式，由传统的线下课堂教学向线 上网络教学转变，对教师的信息化教学提出了更高的要求，也要求学生的学习方式随之转变， 为了提高学生居家线上学习成效，需要教师充分认识疫情背景下学生学习方式的变化与要求， 注重激发学生线上学习兴趣，改进线上教学模式，积极转变学生学习方式，重视培养学生自 主学习能力，为学生提供丰富的线上学习资源，加强学生心理辅导来克服学习倦怠心理，引 导和教育家长做好孩子的陪伴学习，就能真正实现“停课不停学”和学习质量不降低的目标。

关键词：疫情；小学生；居家；线上学习

自年初发生新冠肺炎疫情以来，各地学校为了不耽误孩子们的学习，普遍开展了居家线 上教学活动，有效实现了“停课不停学”的目的。为了提高孩子们的居家线上学习效果，作 为教师应加强对学生居家线上学习的全面指导，从而使孩子们在这个特殊时期学习成绩得到 提高，身心得到全面成长发展。

一、疫情背景下学生学习的变化与要求

疫情的发生使学校教育教学方式面临新的挑战与变化，要求教师掌握疫情背景下的教育 教学要求，加强对学生和家长的家庭学习指导，才能使学生的居家学习取得良好成效。

一是从线下教学向线上教学转变。疫情期间学校的教育教学，由传统的线下课堂教学方 式向线上网络教学转变，教学模式出现大的变化和翻转，教师变成了“网络主播”，学生变成 了“网民”，对教师开展网络教育、信息化教育能力提出更高要求，要求学生适应线上网络学习 的要求，掌握信息化学习方式的基本应用方法，才能提高学习成效。

二是从学校学习向家庭学习转变。疫情期间各地实行封闭隔离学生只能居家学习，学习 空间从学校转变到家庭，这样学生面临“真学”与“假学”、“浅学”与“深学”、“有效学” 与“无效学”等学习挑战。对学生的学习主动性与自觉性提出了更高的要求。如何引导学生 自觉学习，如何引导家长做好孩子学习的监督管理，成为教师对学生学习管理的重要任务。

三是从课堂学习向全面教育转变。对于小学生而言，长时间的居家隔离学习，以及对疫 情的恐惧，容易使许多小学生出现焦虑、枯燥心态，易造成学习倦怠和低效现象，需要家长 做好陪伴学习，不但要对孩子的课程做好辅导，更要加强对孩子的心理健康教育，需要全方 面做好育人教育。

二、疫情背景下小学生居家学习的策略 （一）做好学生线上课程学习教学工作 疫情防控期间线上学习成为学校教育教学的主要方式，要提高小学生的学习成效，需要 教师从多个方面做好学生的线上引导与教育工作，增强学生学习自觉性，才能为学生有效学 习奠定良好基础。

一是激发学生线上学习兴趣。由于小学生的学习动力主要来自于兴趣，要提高学生的线 上学习效果，需要教师注重激发学生的线上学习兴趣。对此教师可充分利用线上网络教学的 优势，为学生提供视频、动画、图像等多媒体教学信息。根据小学生爱玩的天性，多运用网 络教育游戏进行教学，就能有效克服居家学习的枯燥性，提高学生的线上学习兴趣；

二是改进线上课程教学模式。要提高学生的居家线上学习成效，需要教师改变传统的线 下课堂教学模式，积极探索适合线上不同学科、不同课型教学的新模式，才能提高线上教学 成效。例如，在小学语文新授课的教学中，可采用如下模式教学：”课堂自主预习一学习任务 安排一自主探究学习一新知归纳总结一实践练习应用一教学评价总结一布置分层作业”，运用 该方式，既可有效完成学习任务，同时还能提高学生的自主探究学习能力⑴。


三是掌握线上教育教学重点。开展线上课程教学需要教师掌握不同学科、不同课型的教 育教学重点，只有做好重点环节的教学工作，才能更好地突破教学难点，提升线上教学效果。要 全面加强教学目标设计，为学生设计分层练习和分层作业，注重加强对学生进行个性化的网 络辅导，才能提高线上教学成效。

（-）转变学生学习方式丰富学习资源

随着疫情期间学校教育教学模式向线上教学转变，需要教师加强对学生学习方式转变的 引导，培养学生有效的学习方法，全面增强学生的自主学习能力，才能使学生的居家学习取 得良好成效。

一是转变学生学习方式。学生居家开展线上学习与传统的课堂学习方式有了很大区别， 也对学生的传统学习产生重大影响，线上学习主要以学生的自主探究学习为主，要提高学生 的学习成绩，需要学生转变线下课堂学习方式，向自主探究与合作学习方式转变。只有转变 了学习方式，提高了学生的自主探究学习能力，才能更好地适应线上学习的要求，也才能为 学生的居家线上学习效果提高奠定基础，因此教师要注重在教学中培养学生的自主学习能力。

二是丰富学生学习资源。由于学生的居家学习主要以线上学习为主，要提高学生的居家 学习效果，需要教师为学生提供丰富的线上学习资源，有了丰富的数字化学习资源，才能更 好地保障学生开展自主学习。因此教师既要注重自己开展制作线上学习资源，也要注重引导 学生学会自主选择高质量的学习资源，从而为学生居家学习提供资源保障。为了提高数字化 教学资源的开发制作效率，各学科教师应采用合作开发、共享资源等方式，来为学生线上学 习提供更多的学习资源。

（三）加强心理辅导克服学习倦怠心理

小学生长时间的居家学习，容易使他们产生学习倦怠心理，从而降低学习效率，因此教 师要加强对小学生学习心理辅导，帮助他们有效克服学习倦怠心理，以有效提高学习效率。

一是运用多种方法克服学习倦怠心理。疫情防控期间，长时间的居家隔离学习容易让小 学生产生学习情绪低落、学习兴趣下降、学习成效低下、缺乏学习成就感等问题，从而造成 学生的学习倦怠心理。对此教师可借助于QQ、微信、腾讯会议等各种通信软件来加强与学生 的交流互动，及时了解学生在学习中的困难与情绪，针对学生学习中存在的问题采用有针对 性的措施来克服学习倦怠心理⑵。

二是加强对学生学习心理辅导工作。要帮助学生克服居家学习的倦怠现象，在加强与学 生互动交流的同时，还要注重做好疫情期间小学生居家学习的心理辅导工作，及时疏解学生 的学习心理压力，缓解学生对疫情危害的焦虑与恐惧心理，通过对学生的心理辅导，可减少 学生在学习中的心理问题出现。对学生的心理辅导，既可采用针对个性的单独心理辅导教育， 也可在班级的QQ群、微信群开展集体心理辅导，从而为学生有效学习提供良好心理基础。

（四）指导家长提高居家陪伴学习效果

疫情期间学生居家学习也为家长陪伴孩子学习提供了难得的机会，充分利用家长的陪伴 作用，不但能够提高孩子的居家学习成效，还能促进孩子的身心健康成长发展。

一是提高家长对陪伴学习重要性认识。对小学生而言，家长的陪伴学习对提高孩子的学 习兴趣，减少学习中的焦虑、枯燥现象，增强学习效果有重要作用，能掌握孩子学习情况， 但许多学生家长对此没有足够的认识，因此需要教师利用多种途径加强对家长的引导，让家 长充分认识陪伴学习的重要作用，积极主动做好孩子的陪伴学习工作。

二是让家长熟悉陪伴学习的内容。虽然也有一些家长比较重视孩子的陪伴学习，但却不 知道陪伴学习的内容，这样的陪伴学习也仅仅是“陪伴”，对孩子的学习成效提升作用不大。 对此教师要引导家长从与孩子制定学习目标与计划、督促学生完成当日学习任务、陪伴孩子 复习旧知和预习新知、陪伴孩子进行课外阅读等方面进行陪伴学习，这样才能使陪伴学习更 有针对性⑶。

三是营造和谐的居家学习氛围。要提高孩子的居家学习效果，需要家长为孩子学习营造 良好和谐的氛围，从硬件方面要为孩子提供一个舒适安静的学习空间，配备必要的学习工具。从

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