校园欺凌中的旁观者1

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如何看待校园欺凌中的旁观者

摘要：校园欺凌，是全世界在校青少年都有可能面临的一个重大问题，近几年来校园欺凌愈演愈烈，阻止校园欺凌的蔓延刻不容缓。从西方数据中来看，80%男孩和85%女孩在学校学习生活过程中受到过至少一次欺凌，10%~15%的学生曾经对他人实施过欺凌。我国至今没有全国性调查的相关数据，更是缺少一套完整的在校生保护系统，但对家长、老师、学校来说，校园欺凌的常识性预防，急需普及。在欺凌这一行为过程中，一般有欺凌者、被欺凌者和旁观者。长久以来，我们将注意力都集中在欺凌者和被欺凌者身上，忽视了与当事人双方同处一过程中的旁观者，而旁观者确是研究校园欺凌行为中不可缺少的因素。

一、旁观者的定义和类型

韦氏词典把旁观者定义为“在现场，但是没有参与事件的个体”。应用于校园欺凌中，也就是指那些“目睹了校园欺凌过程的学生”。

旁观者分为三种：第一种是不实施欺凌，但尖叫嘲笑营造欺凌的气氛，助长欺凌者的嚣张气焰；第二种是旁观者无任何表示，冷眼看待，袖手旁观；第三种是积极主动地阻止校园欺凌，维护受欺凌者权益。前两者的举动降低了欺凌者的罪恶感，从而增强了他们对受欺凌者的负面态度。可惜的是由于胆子小，怕被报复等诸多因素，主动地阻止校园欺凌，维护受欺凌者权益的旁观者在校园欺凌事件中出现的概率非常的小，袖手旁观、不作为的居多。 二、旁观者不作为的原因

很多学生在旁观校园欺凌时都不愿意出面干预，害怕会遭到欺凌者的报复。也有些学生认为他们阻止的行为会使受欺凌者的情况更加糟糕，担心自己也会同时陷入麻烦。还有一部分学生怀疑其他学生或教师不会给予支持或采取措施。

在这里我们还不得不提到“旁观者效应”。所谓“旁观者效应”是指在危急情况下，因为有他人在场旁观者个体没有对受害人提供帮助支持——换句话说，帮助行为出现的概率与在场旁观人数形成反比，即旁观者人数越多，帮助行为出现的概率就越小 ；即使他们实施帮助，但危机产生到实施帮助之间的时间也延长了。社会心理学家将这称作为“责任扩散效应”，即环境因素会在一定程度上影响利他行为，当发生了某种危急情况时，如果这时候有他人在场，那么在场者所承担的责任就会降低。因为有他人在场这个因素，从而抑制了个体的利他行为。一群人旁观欺凌事件，各个旁观者都认为或等待身边其他人出面帮助解决，所以旁观者个体帮助别人的责任被分摊到旁观的每一个人，相互推脱、等待他人帮助的情况也就产生了，从而形成了一种全体袖手旁观的局面。比如在班级集体里，一群人看见自己的同学遭受欺凌，刚开始个别旁观者可能想要出手帮忙，但抱着即使我不阻止也有其他人会阻止的想法，于是就停止行动了。 三、旁观者对校园欺凌的影响


旁观者不止是一个普通的看客，通过他们的态度和行为，能够很大程度上决定校园欺凌是否发生和发生走向：一方面，旁观者的袖手旁观在很大程度上有可能会放纵甚至加重欺凌行为，助长欺凌者的士气；另一方面，针对受欺凌者，旁观者积极的支持和保护能够化解受欺凌者的无助感，在一定程度上起到社会支持和保护的作用。

旁观者可以通过对欺凌的态度和行为，来提供或者撤销对施暴者的社会奖励，围观群体成员对欺凌者的反应可以使欺凌产生或终止，据调查57%的欺凌行为会在旁观者干预后的几秒内停止。因而，对旁观者进行引导工作是反欺凌方案的一个重要主线，在部分国家已经有相当成熟可行的反欺凌方案。 四、校园欺凌对旁观者的影响

当旁观者频繁目睹欺凌事件后，一方面，他们有可能会在亲眼目睹欺凌事件的过程中进行观察学习，进而在不知不觉中加入到欺凌弱小的组织中去，成为实际上并不具有强烈攻击性特质的欺凌者；而另一方面，观察学习的结果是形成了一种司空见惯的攻击模式，即强者攻击弱者，弱者不加以反抗，默默忍受。那么当校园欺凌发生在他们身上的时候，欺凌过程中的警告或还击的动力会逐步减弱，最终被为被动的承受所替代。

校园欺凌的旁观者，看上去似乎没有受到迫害，但正是因为什么都没做，可能会让自己处于焦躁不安的情绪之中。有研究表明，亲眼目睹欺凌会对旁观者的学习和生活带来不同程度的影响，例如与正常学生相比较，旁观者会更有可能迟到早退、旷课、辍学；也比较容易产生心理问题，例如焦虑症、社交恐惧症、抑郁症等。

更有甚者如日本电影《伤痕累累的恶魔》中的女主角在校生小舞因为冷眼旁观自己的朋友欺凌别的同学，结果反被孤立，遭受残酷的校园欺凌，产生了恶性的了欺凌循环。

在校园欺凌中，你冷眼旁观，不实施欺凌行为的态度与欺凌者并没有什么太大的差别，有时候对受欺凌者产生的心理迫害会更强于欺凌者。 五、对未来的展望

经过对大量文献的阅读和整理，笔者发现当下对校园欺凌的研究调查主要集中在欺凌者与被欺凌者，对于校园欺凌中的旁观者的研究少之又少。而电影电视作品中对旁观者的描写更为深入透彻，我们可以通过对影视作品的赏析，访谈旁观者，对旁观者进行问卷调查等多种方式对旁观者进行研究。

旁观者的心理，家庭教育对旁观者行为的影响，学校对旁观者的积极引导，旁观者对受欺凌者所造成的心理伤害，以及如何使旁观者克服心理上的恐惧干预阻止校园欺凌，这些都可以成为今后我们所要研究探索的问题。同时，也努力为今后校园欺凌干预措施的研究实施奠定基础。

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