【初中化学】初中化学实验教学论文

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【初中化学】初中化学实验教学论文

【—初中教学论文】同学们认真学习化学实验知识，下面是关于写实验教学的论文讲解。

初中化学实验教学

新课标表示，科学探究就是一种关键的自学方式，也就是化学课程的关键内容。而化学就是一门以实验为基础的科学，化学实验正是展开科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以唤起学生自学的兴趣，又可以使学生自学赢得崭新科学知识，检验稳固旧有科学知识，更加关键的就是它还能够使学生学会科学的，提升科学探究的能力，实验的这种促进作用就是其它教育无法替代的。因此，在化学教学中，如何选不好实验，用不好实验，搞好实验，充分发挥实验的探究功能，培育学生的科学探究能力，应当就是化学教师教学研究的课题。

一引导学生自主探究体现实验活动情景

实验能够协助学生重新认识和认知科学的辨认出过程，培育学生的创造性思维。因此，教师必须尽可能地创设实验，鼓励学生独立自主探究。比如，在“二氧化碳制备的研究与课堂教学”教学时，首先鼓励学生对照分析氧气和氢气的制备装置，得出结论设计气体制备装置的通常思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手加装一套最令人满意的装置，装配完后举行“设计装置展示会”，再由各组骨干同学做为推介会员了解其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有助于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些独立自主探究过程中，必须经常明确提出一些能够唤起学生缔造性欲和缔造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，使学生KMH脑用的活动中迸发缔造的火花去。

二适当增加规律实验提高学生探究能力

在实际教学中，可以根据须要，适度补足一些实验，既可以减少学生的动手机会，唤起学生自学的兴趣，又可以提升实验的探索性。比如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补足由学生分组搞氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料养胃，实验极易搞，并且现象显著。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能够并使学生认知能够与金属氧化物反应分解成盐和水的规律，易于学生获得和掌控规律。又比如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补足氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先搞硫在氧气中冷却的实验，按建议言气味，再重新加入氢氧化钠溶液，震荡后再言气味。这个实验，既可以使学生得出结论碱溶液能够与非金属氧化物反应分解成盐和水反应的规律，又可以强化环保教育，加强环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验导致的环境污染，只要我们实行恰当的措施，就可以避免或增加污染，这样既引起学生自学兴趣，又能够并使学生所学科学知识更系统化深刻化，效果非常不好。


三恰当改进实验方案丰富学生实验情感

我国知名无机化学家戴安邦说道过，实验室就是培育全面化学人才的最出色场所。由此，化学实验在化学探究和自学中所起至的促进作用非同一般。发掘和研发化学实验在化学探究性自学中的功能，对于进一步唤起学生的自学兴趣，进一步转型学生自学方式意义很大。新课程新理念也指出，必须注重科学知识与能力的协调发展。使学生亲历实验过程，不管实验顺利是否，目的是使学生体悟探究过程，培育学生的探究意识。比如，“用5%的过氧化氢溶液冷却水解释出氧气”实验中，需用拎火星的小木条检验，可以观测至大木条冷静下来的现象。然而我们的实验却无法观测至这样的现象，看不出火星变小受高，而辨认出可以点燃。就是什么原因呢？它就是由过氧化氢溶液浓度引发的，还是由于水解产物中存有大量水蒸气导致的呢？使学生分组回去探究。一组可以试验10%、15%、20%等多种浓度的过氧化氢溶液，一组可以加宽导管，等待分解成的水蒸气加热后，再用拎火星的小木条回去测试。结果辨认出原因均存有。于是鼓励学生回去改良这一方案。方案一：采用20%的过氧化氢溶液，冷却温度不要太高，尽量减少水分冷却，存有大量气泡冒出来时，把拎火星的小木条伸进即可；方案二：分解成的气体通过盛有生石灰（或碱石灰）的潮湿管，再用拎火星的小木条回去检验。

总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。 期望通过上直面 初中化学

实验教学论文科学知识的传授自学，可以较好的协助同学们对化学实验的自学，坚信同学们可以自学的更好的。

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