浅谈中职学校日语教学中的“直接教授法”

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浅谈中职学校日语教学中的“直接教授法”

作者：吴钊

来源：《文艺生活·文海艺苑》2014年第03期

摘 要：在国内，关于日语教学的方法几乎大部分都是采用“间接教授法”来实施日语教学，本文从“直接教授法”来分析中职学校的日语教学的效果，并以论证“直接教授法”的优势。 关键词：直接教授法；间接教授法；日语教学

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）09-0230-01 一、关于中国人日语教师采纳“直接教授法”的研究目的和意义

在国内，关于日语教学的方法几乎大部分都是采用“间接教授法”来实施日语教学，简单的理解就是大部分日语教师一般都会采取以母语为基础，向学生传授日语知识的时候大部分是用自己的母语（即中文）来讲解日语知识。包括如何发音，如何正确理解日语的语法以及日语文章等等。这种教学方法之所以会被广泛的得到应用和推广，其中很重要的原因在于对于日语初级者的人来说，它最通俗易懂，方便对知识的接受和学习。

然而，这种教学方法也有其弊端所在。其缺点就在于在该种教学方法的实施下，对于学生在日语学习中的口语能力和听力培养能力上有所障碍，很多学生在学习多年日语以后依然会出现“哑巴日语”的状况，其中有很大一个原因就是由于该教学方法的实施所导致的。而相对该教学方法所带来的弊端的这种情况，有另外一种教学方法在日本的各种语言学校以及在日本的各种针对留学生开展课程的大学中被很好地得到应用。而这种教学方法就是在日本当地兴起一种叫做“直接教授法”的日语教学。所谓的直接教授法就是在日本国内针对外国人教学日语时，不采用任何媒介语言而直接教学的主流教学方法。直接教授法在日语教学的口语和听力有较大的帮助。从语言的应用能力层面上来说，更推荐采纳直接教授法。 二、关于中国人日语教师采纳“直接教授法”的研究方法

首先最重要的是必须学习和掌握直接教授法的具体内容，其次通关相文献资料通过对直接教授法和间接教授方法的比较分析研究，发扬直接教授方法在教学中的优点。 三、关于中国人日语教师采纳“直接教授法”的研究内容

本次的研究课题在于如何在中职学校推广中国人日语教师所采纳的直接教授法的教学。接下来跟大家一块来分析目前在国内日语教学中被广泛采用的间接教授法的优缺点以及个人推崇的直接接受法的优缺点，通过两者之间的优缺点比较，可以让大家对直接教授法有更深刻的了解和认识。


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首先，间接教授法的优点如下：

1、能把抽象的文章语句以及语法说明解释清晰。

2、日语和本国母语之间有明显的差异，可以在日语教学中完好的阐述其日语和母语之间的差别和注意点。

3、容易把握学生在日语学习过程中到底掌握到何种程度。

而该教学方法的不足之处就是很容易在教学过程中造成学习者在听力和口语能力上的培养比较薄弱。

其次，说下直接教授法的优点，其优点如下：

1、在整个日语教学的过程中可让学习者长时间接触日语。 2、由于是直接的语言输入因为更容易掌握自然的日语表达。 3、让学习项目以及学习内容等更容易被留在记忆中。 4、在语法学习上面不需要琐碎的说明解释和强制的练习。

5、在日语教学导入中大部分都是日语口语语句，因此会比较多的考虑到日语口语的场面，从这过程中也就会自然而然的表达出日语。

而该种教学方法也有其不足之处，即在抽象的文章语句以及语法上不容易说明解释，即使要说明清楚，一般需要花费比较长的时间。其次，对于日语基础比较薄弱的学生来说有的可能会出现一定的抵抗心理。

在这两者中，彼此有各自的优缺点，而从目前日语教学现状以及成果来考量的话，在差不多同等时间内学习的两种学生，一种是有接受过直接教授法学习者，一种是有接受间接教授法的学习者，从最终成果来看日语技能各方面一般式前者会优于后者。

而中职学校目前日语教学的现状也是出现了很多学生依然处于“哑巴日语”的状态，语言本身最重要的就是在于沟通和应用。尤其是从职业学校毕业出去的学生更多的都需要掌握好自身技能好在将来的工作岗位上得以发挥和应用。因此，笔者认为有必要在强化学生技能培养方面上下翻功夫提高教学质量和水平，而要达到此目的，个人认为直接日语教授方法有其非常值得推崇的地方。在日本东京直接教授法目前还有被发展到“改良的直接教授法”。这种教学方法被要求严格的遵守在教室执行，这种教学方法在东京的日语学校都得以时间，并且被持续的研究，此外，该教学方法也被当做目前日语教育中主流的教学方法。直接教授方法目前是被大多数人认为是在外语教育领域中最好的教学方法。


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当然，想要采取该种教学方法，相应的对于教师自身的日语水平也是有比较高的要求，其中非常重要的一点就是对于教师的口语能力的要求。如果没有达到较高的口语能力以及具备“本場”日语表达法能力的教师来说，会比较难实施该教学方法。即便在实施日语直接教授法上有这样那样的难处，但是作为在日本国内被广泛采用并取得比较好成效的一种教学方法，笔者认为可以把这个作为今后继续研究的课题，尤其是中国人日语教师在采用该方法中的有利地方和不便地方可以有个更深刻的分析和待发扬的空间。

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