小学英语预习计划

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小学英语预习计划

东于中心校水屯营小学 王志英

预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。这学期我准备从以下几方面去指导学生预习英语。

一、预习第一步：让学生了解预习的好处

第一,预习一般是 ＂单兵作战＂,能培养学生的自学习惯和自学能力,增强独立性,减少依赖性； 第二,预习中发现问题,找出疑难点,带着這些疑难点去听课,能减少盲目性,增强听课效果；

第三,经过预习,对课文有了初步了解,在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化,有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识；

第四,重复是加强记忆的基本手段,课前预习就等於先学习了一遍,有利于加强记忆． 二、预习方法的指导。

预习”是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要环节。同时也在构建自主互助高效学习型课堂教学模式中，实现课程整合，优化课堂教学内容中起了非常重要的作用。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，同时也能培养学生自主学习的能力，也就是自己去发现问题和解决问题，从而获得新知识的能力。有了课前的积累和铺垫，学生在后面的学习中就会更有自信，更轻松地完成学习任务。那如何让学生做好预习呢？

（一） 明确预习内容

在以往的预习作业中，我布置的最多的就是听音式和朗读式的作业，但由于小学生的接受能力和自觉意识相对较弱，对于这种要求过于泛泛，没有明确目的性的任务，学生只会无从下手，效果不明显，所以要明确预习的要求和内容。

这学期我在布置预习时设置这样的预习要求：1、听录音，圈出文中你不认识的单词；2、通过查找了解生词的意思；3、跟读录音，了解生词的读音；4、反复跟读，了解课文的内容。

这样通过几个环节，自己在预习过程中，发现问题并解决问题。而且也可以从中体会到自主学习获得知识的乐趣。

（二） 预习方法的指导

小学生毕竟学习能力是不够的，由于初次接触预习，所以教师在培养学生预习习惯的开始阶段要注意学习方法的指导。现行的英语教学模式只要有三种类型，单词练习，句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。

1、会话练习；可以采用查一查，补一补，说一说的方法。 查一查：通过单词表或者工具书查查生词的意思； 补一补：通过补全单词，掌握单词的拼读；

说一说：说说单词的意思和含有该生词的词组或句子。 2、句型练习：可以采用找一找，归一归，比一比的方法。 找一找：找出本次学习内容中所出现的新的句型；

归一归：想想之前有没有与这次句型相关的句型，归归类；

比一比：把新的句型和以前所学的句型进行比较，发现句型的特点。 3、阅读练习：可以采用划一划，查一查，写一写的方法。 划一划：在阅读的过程中划出你不明白的地方；

查一查：通过查工具书或者单词表，明白其中的生词； 写一写：让学生写写与所读内容相关的短文。 四、预习结果的评价

小学生的年龄尚小，自主学习能力弱，自觉意识不强，所以课外预习应注重课内的检查，给学生正确


的评价，多鼓励，多表扬，使学生充分体会到预习带来的成就感，从而增强学生的学习兴趣。

五、循序渐进培养预习兴趣

“授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。”只要教师们坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们定会学会预习，运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础。同时任何一种习惯的养成都是一个持续的过程，不可能一蹴而就，帮助学生坚持预习，并让其不断体会预习带给他们的成就感，让预习成为一种学习习惯，一种学习能力，让预习成为我们提高课堂效率的有力助推器。

课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望。同时降低了教学难度，教学任务更能在轻松愉快的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，使学生做到有“备”而来，坚持不懈，定能取得长足的进步。

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