小学英语线上线下混合式深度教学研究

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小学英语线上线下混合式深度教学研究

摘要:现阶段，在线学习以及课堂教学融合发展的不断深入，对我国小学英语教学的进步和发展起到了一定帮助，一些学校在对课堂教学革新的过程中开始将在线教学形式融入其中，对线上、线下混合式教学模式进行了积极的应用。基于此，本文提出一系列深度学习背景下小学英语混合教学模式实施的路径，旨在促进深度学习的良好实现，帮助小学学校教学水平不断提升。 关键词:深度学习；小学英语；混合式教学设计

引言：英语课堂,向来以“做中学”“学生为主体”“任务型教学”“情境教学”等方式组织教学,线上教学如何实施?这对英语教师提出了较高要求。线上教学为英语教师提供了一个多种媒体参与、多功能展示的教学闭环,克服了学生在线上学习时由设备技术带来的问题,提高了学生的复习效率,也为教师提供了一个有效教学的平台。下面,笔者以英语教学的部分环节为例,展示小学英语线上混合式教学的一些实践经验。

一、多媒体介入，引导学生提前进入学习状态

线上教学时,教师可以提前五分钟打开直播软件,播放一些近期英语新闻或英语小知识,以闲聊的方式,与学生轻松地进行互动。这样会让学生产生好奇,教师直播一打开,学生就会马上进入直播间査看今日播放的内容。例如,笔者分享的TED演讲How sound can hack your memory while you sleep(如何在睡觉时增强你的记忆力)。学生看完视频,纷纷留言,想自己试一试。虽然这个做法成效有待进一步验证,但给学生带来的是全英文的输入体验,后续进入上课状态便水到渠成。除此之外,笔者还会把当下热点新闻与英语学习联系起来,或者安排学生在线朗诵英文诗、唱英语歌等,教师和学生在屏幕背后大胆表现自我,这在传统课堂上是不多见的。 二、课前精准定位,提高教学针对性

要实现英语课堂的高效,教师需要关注学生作业中出现的集中错误,根据预设,对学生出现的可题逐一攻克。这在传统课堂中较易操作,毕竞学生的作业可以直观地体现,但线上教学,作业的批改和学生作答情况的收集是个大问题。线上教学提供的作业批改平台恰好能够解决这一困扰。作业平台能够呈现每一位学生线上测试及作业的成绩和完成情况,教师能够清楚地了解学生的易错点,进而有的放矢,使课堂真正达到高效。教师一味地讲解题目中的陷阱或知识点,并不能改变学生做错题的事实,学生只有意识到自己思维上的漏洞和发现平时做题存在的陋习,才能有进步。因此,利用线上教学平台能在课堂中随时发现问题并解决问题,真正做到教学目标中的“大部分学生都能具体掌握词汇在语境中的使用意义”,或者“通过创设情境,学生能够收集并有效处理加工已知信息实现真正体验学习”。 三、关注课上学习、调动学生学习能动性

在从前，教师在教学过程中，往往会将教材知识内容以板书的形式呈现给学生，学生学习过程中过于被动，单一枯燥的教学形式不利于学生学习兴趣的激发。网络化教育模式的发展和推广应用，使得翻转课堂得到了完全实现，在课堂之上教师会对学生学习中存在的问题给予帮助和解答。对于小学学生来说，其在自主学习和探究学习等方面的能力较为薄弱，而在课堂完全翻转的形式下，对一些具有实质性的内容学习基本很少。但混合式教学模式的应用，通过对多样化教学资源以及教学载体的应用，教师能够对学习任务进行科学设定，进而通过学生之间的小组合作、探究等学习模式，实现对新知识的学习，确保英语课堂教学得到有


效优化。值得注意的是，在课堂教学进行时，教师应确保能够全面掌握和监控课堂全过程中，在对各学习小组进展和情况进行了解基础上，根据其实际情况进行指引。转变教师课堂教学中占据的中心位置，以学生学习的引导者、指导者、共同学习者对学生的学习给予帮助，将学生的被动学习转变为主动学习，确保学生从内心深入对学习的渴望、欲望得到激发，为学生学习能动性的调动夯实基础。 四、重视课后提升、创建学习效果评价体系

教师应对课后的提升环节加强重视，帮助学生选择一些有效的学习APP进行强化学习，如扇贝单词、朗易思听等，趣味性和极具知识性的英语知识内容，为学生英语学习提供了极大程度，不仅降低了学生学习难度，同时也能将学生学习兴趣进行全面引发。在教学进程中，教师应注重学生的差异化特征，基于分层次提升原则基础上，将不互通的课后提升任务分别布置给不同层次的学生，帮助学生个性化学习和个性化发展得到提升的同时，为整体学生的共同进步和发展给予保障。教师在创建学习效果评价体系过程中，可以对云平台进行综合高效利用，基于云平台一些数据和学生课堂学习状态信息提供基础上，确保能够对学生学习的全过程进行系统且科学的评价，从学生课前、课上、课后三方面为出发点，对学生学习全过程的表现和状态进行客观、全面且合理的考核评价，将以往以考试对学生进行评价的模式中所带来的弊端和不合理性进行全面优化和改进，以此调动学生学习的主观能动性，保障学生课后提升任务实效性的充分全面发挥，在此基础上促进学生积极的进入深度学习中，为自身不断的成长和发展莫定良好基础，实现混合式教学模式实效性的充分全面发挥。

结论：小学英语教学中通过混合式教学模式的应用，能够充分融合传统面授和现代网络授课教学模式，确保将学生学习过程中主观能动性的全面调动值得注意的是，在混合式教学模式开展过程中，教师应对学生实际情况进行充分考虑、力求课堂教学设计最佳效果的实现，确保课堂教学质量和效率提升的同时，促进学生的深度学习。 参考文献：

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