重视学法指导 搞好初中思想品德教学

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重视学法指导 搞好初中思想品德教学

作者：张龙渠

来源：《读写算》2013年第22期

【摘要】《思想品德课程标准》要求学生由“被动学习”转变为“主动学习”，重视情感交流，思想熏陶，行为训练。教师要重视对学生进行学法指导，让学生学好思想品德课。学好思想品德课，有利于广大学生增长知识，丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。

【关键词】初中思想品德 学法指导 兴趣效率

传统的初中思想品德课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对思想品德课程知识性的定位，使得学生对思想品德课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了思想品德课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。结合思想品德课程的特点，文章提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对思想品德课程教学中的重要性，把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

一、多环节指导，提高综合素质。

1.学习环节方面 听课时，要集中精力弄懂教师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问教师或同学。课后的作业应及时、认真地完成。学会有意识地归纳整理所学知识，使之系统化。平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。

2.学用结合方面 要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。

3.学好思想政治课还要做到有计划、有目的，先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩。

4、本门课程与其他学科相结合 《思想品德》具有综合性的特点，它同社会学、经济学、法学等学科密切相关。教材中所涉及的内容，都是各自学科中最为基础的知识，要深入领会这门课程，就必须同这些相关学科结合起来，使学生学到更多有用的知识。比如学生通过学习法律知识，都知道用法律手段来保护自己的合法权益，但当自己合法权益受到侵犯时，用什么样的法律来保护自己并不十分清晰，所以应该重视学科的结合。


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5、关注社会热点与关注自我发展相结合

中考命题往往以时事材料、社会热点为背景设计考题，这就要求学生平时多关注社会热点，最好养成爱看新闻的好习惯。除此还应多关注与日常生活有关的热点问题，让中学生与时代的脉搏同跳动。这也是中考政治改革的目的。学生应该关注当今社会的一些热点问题，比如从当前的金融危机对全球的影响，可以联想经济全球化的挑战；从中国与世界各国一起应对金融危机和应对世界气候变化等事例中还可以联想中国的国际地位和国际形象；从三鹿奶粉事件延伸出的食品安全问题，可以联想法律、道德（诚信）方面的知识，以及权利义务、消费者权益、社会责任等有关知识，环境污染和节能减排问题等。通过关注社会热点，不但可以激发学生的好奇心和探究问题的强烈意识，又可引发学生积极的思维活动，提高中考应试能力，同时还能培养学生关心他人，关注社会的责任感和使命感。 二、具体方法指导，提高学习效率。

在思想品德课的学习过程中，培养自己的阅读能力，学会阅读，对理解教材知识起着至关重要的作用。同时，阅读也是获取知识、理解知识的重要手段；是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在学习过程中，教材是学习的基本依据，应做到认真阅读教材内容，只有读懂教材，才会从中受益。如，在阅读时用符号法、批注法等标明教材中的要点、重点、难点和凝点，并逐一找出其内在的联系，这样就能把握教材的知识结构和基本内容，在上课听讲时做到心中有数、有所侧重。

听课是学习过程中的主要环节。做到认真听课，有利于提高我们的学习效率。在上课或讨论时，一要注意听老师的讲解；二要注意听其他同学的发言，从中获取新的认识，并注意把听到的新认识同自己掌握的知识融合在一起，使我们对知识的理解和掌握更系统、全面。 古代教育家孔子说：“学而不思则罔。”在学习过程中，我们要善于思考，思考是学习方法的核心。在思考时，我们既要善于从具体的事列和故事中归纳出重要的结论，明白应懂的道理，也要善于从一个问题联想到另一件事，学会递进式和发散式思维，培养自己多层次、多角度思考问题的能力。如，在学习科教兴国战略这一重要知识时，可用递进法进行思考：科教兴国的含义是什么？我国为什么要实施科教兴国战略？怎样实施科教兴国战略？这样层层深入思考 ，有助于我们深刻理解所学知识，培养逻辑思维能力。

思想品德课中有许多相近、相似的知识。我们在学习过程中，应善于把它们归纳到一起进行对照、比较、辨别，这样，可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认识和分析问题的能力。如，对违法与犯罪等知识进行比较，有助于我们分清异同，加深理解。 在学习过程中，大家开展讨论，各抒己见，能点燃思维的火花，在“百花齐放，百家争鸣”中认识问题，使真理越辩越明，越议越清。如，“青少年要不要上网”，“艰苦奋斗过时了吗”等进行辩论，就能进一步加深理解，收到理想的效果。


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做，就是做笔记和练习，积极实践。我们在学习过程中，一要做好课堂笔记{包括及时整理课堂笔记；二要认真做好老师不置的课后练习题。俗话说，好记忆不如烂笔头。通过做，可以进一步巩固、理解和记忆所学知识。做的另一层含义又是理论联系实际，进行课外资料的收集、调查、研究，积极参加各种活动，将所学知识学以致用，灵活运用，从而提高自己的综合实践能力。

联，即学会联系。首先，要注意教材知识与热点问题之间的联系。利用教材知识诠释热点问题，利用热点问题活化教材内容，使枯燥无味的理论、观点、原理形象化、生动化。应找出热点问题与教材内容的结合点，善于运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识与分析，以提高我们运用所学知识分析、解决问题的能力。其次，要注意教材知识与生活实际的联系。既要学会利用教材中的理论、知识、观点解决现实生活中遇到的各种问题，又要学会利用生活实际丰富教材内容。再次，要注意学科与学科之间的联系。思想品德课与语文、历史、地理等学科关系十分密切，我们可巧借他山之石来攻玉，发挥学科间的互补作用。如：在分析实施西部大开发战略的意义时，可以通过分析东、西部在自然地理、经济地理方面的差异，进而归纳出西部大开发的经济意义、政治意义和文化意义，这体现了与地理学科的联系。 总之，在思想品德课的教学过程中，教师要加强对学生进行学法指导，让学生认真做好各个环节，才能收到好的学习效果，从而把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

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