全身反应法在小学英语单词教学中的应用

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全身反应法在小学英语单词教学中的应用

作者：陈婷婷

来源：《新课程·小学》2018年第03期

摘 要：全身反应法是由James Asher提出的，已经被用来教授西班牙语、法语、德语和英语等多种外语，并作为一种行之有效的教学策略被广泛应用，在世界上享有盛誉。尽管对全身反应法在小学英语教学中应用的研究已经有很多，但是对全身反应法在小学英语单词教学中的应用的研究却相当缺乏。在了解全身反应法的背景信息和相关理论之后，简单介绍全身反应法在小学英语单词教学中的现状。对此进行探讨和研究，提出应加强全身反应法在在职英语教师中的普及和应用，以确保教师更为有效地使用全身反应法，提高教学质量。 关键词：全身反应法；小学英语教学；单词教学

中国的改革开放政策和日益强大的综合国力，使得公众对英语学习的需求达到了一个前所未有的高度。家长和老师更是希望孩子们能从小掌握一门外语，甚至达到精通的程度。因此，初级教育中也提高了对英语的重视程度，社会上也因此出现了种类繁多的英语培训机构。所有这些现象都对小学英语教学的方法提出了更高的要求。因此，全身反应法作为一种行之有效的教学方法在很多学校被广泛应用。但是，全身反应法作为一种外语学习方法，多被用于高年龄段的孩子甚至是成人学习，在小学英语教学中的研究甚少。全身反应法作为一种值得推广的学习方法，更应该在小学阶段就加强应用，而本文将重点研究全身反应法在小学英语教学单词教学中的应用。

全身反应法有三个显著的特征。首先，全身反应法是一种根据人体规律来发挥作用的学习方法，即在教授和学习语言的时候要充分运用肢体语言。让学生通过肢体语言来表达想法，使课堂气氛活跃起来，使语言学习显得生动形象，同时，能够使学生更好地将中英语言互相转换，避免呆板枯燥的记忆和运用。全身反应法的第二个显著特点是它关注听和做。根据学习语言本身的规律，全身反应法强调首先要培养学生听的能力，在此基础上逐步发展说的能力，再发展读和写的能力。因此在小学英语单词教学中，首先要求学生学会听，在听的能力达到一定程度之后，学生们就愿意说了，就能说得自然，也不会紧张了。因此，在小学英语教学单词教学中，可以通过做游戏、讲故事、画图画等形式，来将听和做结合起来进行学习。最后，祈使句也是小学英语单词教学中的重要形式。Asher曾说，祈使句是教师教学的好帮手。教师可以在教学中结合自己的身体语言向学生发出不同的指令，学生根据指令做出反应，由此来帮助学生加强对语言的理解，加深记忆，并帮助学生学会使用所学的知识。

2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程，小学阶段的英语教学也逐渐成为家长和学校关注的焦点。小学阶段开设英语课程的目的不是简单地传授英语知识，而是通过生动活泼的课堂教学，激发小学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极感情，培养小学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的主要目的，也是英语教学的主要手段。而要使学生能与他人灵活地进行交

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