分析对教育的态度和愿望

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在教育蓬勃发展的新时代，“后进生”的问题仍然长久的刺痛着所有关心教育的人们的心。所谓“后进生”，是指那些在学业上荒废、在精神上颓废、在行动上怪异、人生理想不明、良莠不分的学生，他们往往成为老师和家长眼中的“问题孩子”。本篇论文的目的，就是通过对后进生形成原因的分析，结合自己平时工作中的实践，探究出一条在教学中如何来教育后进生的对策，以此来与大家共勉。全文共分为三个部分：一、根据调查问卷分析当前教师对后进生的态度;二、分析后进生形成的多种原因;三、探究教师在教学中对后进生可采取的有效策略。从而对症下药，让后进生彻底“脱贫致富”，做到人人可成才。

在此次《关于教师对后进生态度和教育方法的调查问卷》中，共发放问卷 70 份，回收有效问卷 52 份。经整理汇总调查问卷后发现，有48.1%的老师选择有时喜欢后进生，而13.5%的老师则选择不喜欢后进生，喜欢后进生的老师人数仅占调查人数的38.5%。在询问是否愿意主动与后进生进行交流沟通时，44.2%老师表示比较愿意与其进行交流沟通，一些老师则表示不愿意与后进生进行沟通。填写问卷的老师71.2%表示自己对后进生没有歧视行为，对班里的学生都能一视同仁，但23.2%的老师发现班级里有学生却对后进生有歧视行为，同时面对后进生，53.9%老师们愿意反思自己在教学工作中的遗漏与不足，学校也曾针对后进生这一问题进行过讨论和交流。

依据此次调查问卷的归纳整理，从中分析出农村学校后进生普遍存在的问题所在，造成后进生学习效率低，品行道德不良所产生的原因大致总结如下：

2.1 家庭环境不良，教育方法不当是后进生产生的主因 2.1.1 农村留守儿童居多，家庭教育的缺失

农村家长的整体文化素质普遍较城市低，对孩子的教育方面，不能与学校老师达成良好的沟通交流，再加上大部分家长外出务工，孩子交由爷爷奶奶或亲戚看管。他们大多只负责孩子的衣食起居，对孩子的学习了解的少之又少。

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