将数学课与专业课紧密结合

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摘 要：职业学校的数学课难上，已成为让职教数学老师头疼的问题，将数学课与学生所学专业课结合，是我们最有效的突破口。



随着职业教育面向的服务社会的逐渐改革，特别是中职学生入学“零门槛”，大量文化课基础薄弱的学生进入中等职业学校，尤其是数学基础更差，更谈不上学习兴趣。他们普遍认为进入中职是为了学一技之长，可以摆脱文化课学习的苦恼，存在着只重视专业课、轻视文化课（如数学课、外语课）的现象，多数学生把精力基本放在专业课上，而许多专业问题的解决却离不开数学知识，所以数学课与专业课紧密结合势在必行，下面就将我在这方面的一些案例和大家做一些分享，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、准确挖掘数学知识与专业知识点的结合

在对电工电子专业的学生讲《向量加法——三角形法则》时，就可以将电容电压滞后的问题引入课堂，为解决这一电学问题，引出向量的加法，最后用三角形法则剖析的很清楚，整节课都与专业结合的很紧密，而不是肤浅牵强的表面结合，让学生体会到学不好数学，专业课也学不透彻；再比如我们学习《正余弦三角函数》时，我们和电学中的交流电的学习相结合，这样不仅让抽象的数学知识具有了直观性，又加深了学生对专业知识的理论基础；还有我们数学中命题、逻辑语言和符号的学习也为计算机专业中与非逻辑计算，程序编写做了铺垫。 二、准确挖掘数学和专业特色的结合点

在对美工专业的学生讲《平面的基本性质》时，上课时我们用到的所有图形都可以让学生课前做成素描作品来展现，这样学生在不知不觉中就做了课前的深入预习，也让数学中枯燥的图形富有了灵气；在对钳工专业的学生讲《空间中两直线平行与垂直》时，我们可以选择到钳工实验室上课，直接运用课上的理论，用划线高度尺进行画线练习，这是其他专业没有的操作环境，我们可以利用这个专业上的优势进一步巩固理论知识，同时也为专业课学习这部分时做下铺垫，这样不仅提高了数学课的乐趣，也大大提高了专业课的学习效率，可谓是一举两得。

三、针对数学课与专业课的结合部分，做好学习时间的先后安排

当我们在将数学知识与专业知识进行结合时，一定要做到统筹安排，在保证知识系统的前提下，针对结合点，做好数学课与专业课讲授时间先后的安排，起到事半功倍的作用。比如在讲《向量加法——三角形法则》之前，学生的专业上要学过电容电压滞后的相关知识；在专业课中学习交流电的相关知识前数学课要先学习《正余弦三角函数》；再比如钳工专业的学生在学习《空间中两直线平行与垂直》前，要了解划线高度尺的使用，课后专业课中再学习《凹凸型铁板制作》„„这就需要文化课与专业课在课程安排上做好沟通。与专业知识相结合进行的数学教学，是一种应用型教学，它不仅是学生掌握知识的过程，更是学生利用数学知识解决专业实际问题、获得能力和经验的过程。它可以培养学生自觉运用数学的习惯，为学生个人的发展奠定坚实的基础。它为中职数学教学注入新的生命与活力，缓解目前中职数学教学困境。 四、结语

总之，中职数学教学必须转变观念，必须由知识型向能力型和应用型转化；学生只有看到数学能够应用到学习的专业以及实际工作中去，才能获得学习的动力，提高学习数学的兴趣，进而提高数学素养。我们教师，更要正视中职数学教学的客观实际，了解相关专业知识，结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，使数学课在中等职业教育发展中真正发挥应有的作用。

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