幼儿园教育教学论文

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幼儿园教育教学论文

作者：黄丽丽

来源：《学校教育研究》2017年第30期

幼儿时期的学习生活是最重要的，因为孩子价值取向，行为模式、都建立在这个时期的基础上，这些决定了孩子以后对人、对事物的感受和反應。但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格、培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念、锻炼他们的语言功能、培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟，因此在教学中以游戏为基本的活动设计和组织方式，通过创设角色扮演、集体合作、小组竞赛等不同的游戏情境，激发幼儿的活动兴趣与探究欲望，在玩中帮助幼儿进行数学的学习，接触、建立和理解基本的数学概念，使幼儿在游戏中获得感知、观察、注意、记忆、想象、思维和语言表达能力。 一、游戏在幼儿教学中的重要性

幼儿正处在大脑发育时期，对一切新事物都具有好奇心，但由于年龄幼小、耐力差、不适合长期坐在一处学习，根据幼儿特点，教师应当将游戏和教学联系起来，在游戏中学习。根据幼儿的天性，他们喜欢和同龄人交往，和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理规律、幼儿和同龄人在一起，可以培养他们的人际交流能力，使他们学会分享，学会忍让，学会关心，学会竞争，这样对于他们人格的形成有积极作用。目前我国大部分都是独生子女家庭，孩子在家得到家长的多重溺爱，这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和我自私，并且由于年龄不同，孩子在家和大人的交流沟通有限，如果在幼儿园里，像小学生一样按时上、下课，就会使他们的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自闭，孤僻的性格，而通过幼儿园的游戏，可以使他们敞开心扉。 二、幼儿游戏化教学 （一）生活能力游戏化

幼儿生活能力主要是指动手能力，像扣纽扣，穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺，在家里由家长完成，在幼儿园由老师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的，因此，教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与，幼儿尽管对新鲜事物充满好奇，但也体现出他们来得快去得快的现象。比如对于颜色的识别、很多人只能记住大致的主色，像红、黄、绿、蓝，对于粉红、淡绿、浅蓝这类颜色容易忘记。对于这种现象，老师也可以利用游戏的方式，将不同颜色的瓶盖放在桌子上，教师发口令、让指定的幼儿迅速找出相应颜色的瓶盖，这样促进他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念，可以进行分组游戏，让几个人一组，这样组与组之间进行竞争，幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。 （二）幼儿语言游戏化教学

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