高校教师教学论文(7篇)

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高校教师教学论文（7篇）

1现状表述

随着高校扩大规模办学，为了应对师资短缺问题，许多高校都采取大量引进青年教师的办学策略。青年教师的来源，绝大多数来自非师范院校，虽然有较高学历，但没有教育学心理学知识，也没有经过相关的技能培训，他们有一个共同存在的问题：专业知识较强，重视科学研究，但对教学研究欠思考，主要表现在以下几点。

1.1知识储备不足，难以厚积薄发

大多数青年教师一毕业就走上讲台，对教材不够熟悉，不能全面掌握教学内容，抓不住教学的重点与难点，课堂教学驾驭能力薄弱。他们模仿当年老师怎么教自己，如今就怎么教学生，各种教学方法和教具不能运用自如，不能与学生产生互动环节，更有甚者，照本宣科，语调平淡，催人入眠；或者用PPT替代传授知识，坐在多媒体讲台上自顾自放课件，完全不顾台下学生睡觉、玩手机。还有少数青年教师，离开多媒体就上不了课，课堂气氛沉闷，枯燥乏味。此外由于青年教师自身的阅历较浅，知识储备不足，涉足其他领域的知识较少，不能满足学生多方面的知识需求，自然不能很好地起到作为学习引导者的作用。

1.2教学投入不足，过于重视科研

高校教师的工作包括教学与科研。科研与教学相比，往往能带来更直接的收益，许多高校把教师聘用、职称评定、职务晋升等与发表论文论著数、立项结题数等科研指标挂钩，不少教师疲于奔波于论文课题间，将有限的精力过多投入到科研中，造成教学投入不足，无暇钻研教材，教学能力停滞不前。笔者在随堂听课中发现，一位已有5年教龄的青年教师，一节45分钟的课复习旧课时间就用了20分钟，提问40道题，只反复提问前面几个学生，没有顾及全体学生，学生答错或答不出的题没有反馈和订正。授新课时，条理不清，讲述混乱，ppt课件制作也不全，一节课在不同的几个ppt中找所要内容，备课不充分，教学效果差。

1.3工资待遇欠佳，难以安心工作

青年教师处于事业的初创阶段，需克服许多困难。诸如由学生角色转换为教师角色、与教职工相处、与学生共处和沟通以及婚恋住房医疗等一系列生活实际问题，使得很多青年教师在实际教学工作中，归属感缺失，责任感不强，职业道德观念淡薄，价值取向偏离本职业轨道，很大一部分青年教师开网店、做微商、校外兼课甚至兼职，缺乏提高教学能力的意识与主观能动性。

2培养措施

培养青年教师的教学能力是一项长期而艰巨的工程，必须根据每个青年教师的个性、特长进行有针对性的培养。




2.1建立对青年教师教学的跟踪培养机制

大学课程具有多样性，不同学科的学生需要掌握的知识重点不尽相同，因此，不同学科教师的教学叙述或推演方式也多种多样，高校应针对不同专业、不同学科的教师职业特点，详细制定一整套可行性考察考核培训方案，经过严格的岗前培训，增强他们教书育人的责任感和事业心。各学科专业教研室应在培养青年教师中充分发挥其指挥与引导功能，搞好传、帮、带，指定若干名教学经验丰富，具有强烈教学责任心的资深教师作为指导者，签订“师徒合同”，年终评比“优秀带教教师”，发放荣誉证书；同时可邀请各个学科带头人以讲座、报告等多种形式对本学科青年教师进行示范教学；或选择几位备课充分，吃透教材，授课有激情、有吸引力和感染力的教师进行公开教学。如笔者所在的学院根据青年教师教学环节薄弱问题，举办了“把握教学基本环节，提高教学效果”专题讲座，高教研究室主任运用丰富的肢体语言，声情并茂，从“备课”、“授课”、“反馈与矫正”、“达标评价”、“布置复习与预习”、“加强课后辅导”、“重视测评及成绩分析”、“了解学生的学习情况”等7个方面向青年教师介绍了自己的教学经验、教学程序与教学技巧，使青年教师少走弯路，尽快进入教师角色；同时，我们还对不同年龄段的青年教师，分批进行跟踪督导，通过互相交流，为他们专业发展和教学能力进行诊断把脉。对青年教师学能力的培养机制还应当贯穿岗后的培训及进修过程，学校要为他们提供更多的条件和机会，如外出进修、学习交流等。借鉴当前国内外先进教学理念，也是一条重要举措。

2.2制定对青年教师教学的有效激励机制

青年教师特别重视自我价值的实现，非常希望得到社会的认可，因此，建立一条行之有效的诸如竞赛、奖励等方式在内的教学激励机制就显得尤为重要。若教学投入的多少，教学效果的好坏，不能影响教师个人的发展以及当前利益，很容易误导部分教师只顾眼前利益而轻视教学。高校应制定合理的教学考核计划。笔者所在学院制定的教师教学质量评价实施办法，由学生评价、学院教学督导评价、系（部）教学督导评价等构成，考核内容包括：教学工作量、督导评课、教学准备（授课计划、教案、讲稿）、学生评教、试卷质量、作业辅导等。通过对教师根据教学质量考核结果，按总分从高到低25%、50%、25%进行超工作量奖金奖励，并作为各类评优、职称评定、职务晋升、教师聘用、教学奖励等重要参考依据；每年进行优秀带教老师评选活动，发放证书和奖金，激励青年教师讲好课。举行各类教学竞赛，充分发挥示范引领作用，激发青年教师提高教学能力的热情。如2014年下学期开学伊始，笔者所在学院为了加强对青年教师的教学基本功的培训和指导，组织青年教师讲课比赛活动，参赛人员要求在35岁以下青年教师（含35岁），比赛规定：

①参赛者均用传统讲课方式，不得使用多媒体课件辅助，旨在培养、考察青年教师授课基本功。

②参赛者均要交一份教案、讲稿，计入比赛成绩，每人讲课时间为40分钟。


③比赛时，参赛者自带20名学生。

④奖项除设置个人奖外，还设置了组织奖，旨在鼓励各系部积极开展并主动参与教学活动。此项活动既营造浓厚的教学氛围，又为青年教师相互借鉴不同的教学思路提供了很好的机会。综上所述，当前，青年教师作为教学工作的主力军，对每个学校的办学质量起着至关重要的作用。努力改善青年教师物质待遇的同时，着力营造尊师爱师的社会氛围，切实为他们解决后顾之忧，这样才能让他们工作重心由兼职赚钱转到热爱教育事业，提高业务水平上来。只有当教师物资待遇和社会待遇都提高了，才会有成就认同感。政府在这个过程中担负着重要引导与管理作用。同时，各个学校也要千方百计地为青年教师提供良好的工作环境与科研、实验场所，关心他们的身心健康与福利待遇，从而促进学校的可持续发展。应理顺科研与教学的关系，让科研反哺教学。

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