小学科学(心得)之如何成为一名合格的科学教师

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小学科学论文之如何成为一名合格的科学教师

小学科学是一门非常重要的学科，通过教学可使学生获得自然科学基础知识，培养学生的科学志趣，发展他们学科学、用科学的能力。同时，可培养学生的观察能力、试验能力、逻辑思维能力、总结概括能力等。从小培养这些能力，就是培养学生聪明的头脑和灵巧的双手，将来无论做什么都会有所发明，有所创造，有所作为。由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此提高小学科学教师的素质与水平就显得非常紧迫。基于此种考虑，《标准》提出：“不能再让上不了语文、数学课的教师教科学，必须逐步建设一支专职的小学科学教师队伍。”要想成为一名合格的、专业的科学老师，做到以下几点是必不可少的：

一、不断提高自身素质，把科学变成学生热爱的学科

教育家苏霍姆林斯基认为：“只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。有经验的教师都在做到这一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。如何让学生喜欢我们所任教的的学科呢？它需要教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术去吸引学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。

我们现在的《科学》和以前的《自然》不一样了，书上没有现成的答案，很多结论都是老师在实验中生成的。一堂科学课40分钟看上去简单，老师却为此要花上一星期甚至一个多月的时间来备课，因为实验的结果有很多种可能，作为老师必须有这种预见性，在科学课上出现了无法解释的科学错误是最尴尬的。此外，科学课对老师的要求也非常高，不仅要精通生物、化学知识，有时候还要了解音乐、美术知识，比如讲到“声音”，我们就要花很长的时间来研究各种乐器的声音；又如三年级科学上册《动物》这一单元，要求学生会画蚯蚓、蚂蚁、金鱼等动物，有的学生就感到下笔困难，这就要

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求教师须掌握画简笔画的方法，教学生先画出动物的主要形状，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后作上标记。

学生们非常喜欢我们的科学课，只要我们少用一点力气，学生们就喜欢的不得了，保证有一大群孩子围着你转来转去，做一名学生喜欢的老师，这是我们科学老师的拿手。一个小实验、一个小游戏、一片小树叶、一只小蚂蚁都能把孩子们吸引过来。只要我们认真对待每一堂科学课。做一名优秀的科学老师就要作个有心人，寻找可利用的教学资源，一是收集，研究身边的材料，吸管、易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、饮料瓶、塑料杯、注射器、玻璃片等凡是人们看不上、用不上的东西往往在我们的科学课上有用武之地，我们要把它们收集起来，有价值的最好贴上标签，以便日后利用。我们要了解周围的事物，如最近农田里长些什么作物？我们当地有哪些最常见的植物？有哪些常见的动物？当地的生态环境怎样？等等，这些东西到时都可以及时的补充到我们的科学课中来。

二、改变课堂教学方式，变“教知”为“练能”

科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。如何设问，如何引导学生进入预定的课里进行学习，最主要应该在课堂教学中创设情境，从问题入手，让学生带着渴望知识的愿望去学习。问题的提出——预测问题——设计实验——动手实验——验证预测——得出结论。学生从问题的提出到得出结论要经过一大段过程，没有过程和方法做铺垫，解决问题或得出结论也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法，这样，他从提出问题，经过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。因此，在科学课程中，传统意义上的教学方法，将被学生自主探究，教师适当点拔所替代。教师不再是课堂的主导者，而是课堂的引领者。引导学生去探究去学习，去寻找正确的答案。

科学教学新模式的教学结构由学生、教师、教材（含网上信息）和媒体四要素有机组成。这种教学结构的首要特征在于信息技术（媒体）与科学课教学内容的整合。

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