幼儿园区域编织活动观察记录

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幼儿园区角活动察看记录







察看教师





察看对象



大班幼儿



年纪

5-6 岁





所在区角



编织区 察看时间

12月3日

编织区角有一个用光盘做的娃娃脸，娃娃有长长的头发，是大班幼儿用它来 学习编辫子的。在刚才投放的时候总会有女孩子去玩，但过了几日就再也没



有人去了。今日，在我的鼓舞下张雅茜来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两

察看状况记录

条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不同样，于是我问



她：“哎呀，这个娃娃的辫子不同样长，娃娃有点不快乐，这是为何呀？



抿了抿小嘴，明显，她被这个问题难倒了。



评论与剖析

教师为地区活动供给的资料多数经过了精心准备，希望幼儿多玩、充分地玩，并能在玩中发现问题解决问题。但张雅茜小朋友在游戏时候缺少长久力和耐 力，遇到问题表现出的是躲避，没有英勇面对问题和解决问题的信心。不擅长思虑。



我和她一同从头编辫子。每人变了一条，让她察看鞭子的长短。一个小辫子编得紧，一个小辫子编得比较松，编好此后，她发现编得松辫子就显得长，编得紧，辫子就显得短，当她们发现这个奥密以后，立刻喜悦地告诉我。我

教师介入及策略

问：“娃娃的辫子长短总是不同样，除了这个原由还会不会有其余的原由

呢？”经过教师的指引，幼儿很快的理解了问题所在，同时更喜爱这个编织的活动。



改良举措及目标

教师要擅长深入挖掘、利用现有资料的潜伏价值，指引幼儿对资料特点的认 识研究上。这样，不单可使幼儿学会掌握资料的一般弄法，并且能深入认识 与弄法有关的一些资料特征，使幼儿对有关该资料的知识有更多的体验认识，进而较充分地挖掘、利用了现有资料的教育价值。

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