幼儿教师频繁流动的应对策略

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幼儿教师频繁流动的应对策略

作者：沈 红 吕惠进

来源：《早期教育(教师版)》2006年第07期

“户枢不蠹，流水不腐”。企、事业单位保持活力的条件之一就是不断改善人员结构和人员素质。从社会来看，人员流动是社会化大生产的必然产物，是市场对人力资源的合理配置。合理的人员流动不仅有利于个人的发展，而且有利于组织创造力的提高。但频繁的人员流动则会带来一定的负面影响。

在目前的幼儿园中，幼儿教师的流动也相当普遍。教师的合理流动可以给幼儿园增添新的活力，但教师的频繁流动，也给幼儿园带来了诸多负面影响，甚至影响到了幼儿园正常的教育教学秩序。本文以浙江金华市为例，旨在调查的基础上，了解教师频繁流动的原因，并提出应对措施。

一、幼儿教师流动的概况和原因

为了解幼儿教师的流动情况，我们对金华市区的部分幼儿园教师进行了随机调查与访问，以下是调查中采集的几个典型案例：

朱老师，女，23，毕业于兰溪师范进修学校，工作三年来，已在三所幼儿园工作过。曾经就读幼师专业的原因自己感觉不大明确，虽然已考取了高中，但畏惧高中的辛苦和压力，于是选择了幼师专业。但对本职工作不满意，又在报考报关员。

吴老师，女，21，毕业于金华实验中学，工作两年半来，在三所幼儿园工作过。因中考分数不够，选择了幼师专业。想今后自己办一个幼儿园。

孙老师，女，23，毕业于金华实验中学，工作两年来，在两所幼儿园工作过。目前的她已经对自己的工作感到厌倦，觉得自己不适合教书，也想升学，继续深造，或选择其他行业。 本调查显示，不少幼儿教师更换工作单位的频率为1所／年，而频繁流动的原因是：认为“待遇不够理想”的占62％；“园长要求高，工作强度大”的占21％；“尝试不同的幼儿园教学，提高自己的教学水平”的占10％，“同一幼儿园工作久了，感到厌倦”的占7％。

除上述教师自述的原因之外，笔者在调查中还发现，职业思想不牢固，是导致幼儿教师频繁流动的重要原因之一。调查中，不少教师认为自己对幼儿教师的职业选择是出于无奈，并希

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