论学前教育中童话故事的教育意义

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论学前教育中童话故事的教育意义

摘要：在学前教育中，童话故事在教学中的开展对幼儿的成长发挥着重要的作用，童话故事的特征既符合幼儿的天性，又能有效激发幼儿学习兴趣，同时能促进幼儿健康人格的养成、认知水平的提高。 关键词：学前教育；童话故事；应用方法

童话故事对小朋友来说有着一种特殊的情感，每一个人心中都有一个当王子公主的童话梦，不同的童话故事给幼儿们带来不一样的幻想及感受，但童话故事的幻想都来源于现实中，是生活中万事万物的发展规律。所以将童话故事应用于幼儿学前教育中，可以激发幼儿思维发育，促进幼儿思想的成长。 一、童话故事的特点 （一）激发幼儿想象力

童话故事有着神奇的魔力，可以让幼儿开怀大笑、惊恐不安、也可以让幼儿对故事情节产生好奇,陷入思考，让幼儿充分宣泄情感，带有神奇色彩的童话故事，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿想象力。例如:《人鱼公主》故事中，人鱼公主对王子一见倾心，为了王子放弃美丽的鱼尾，却因为种种原因，与王子错过，最后化为泡沫。细腻期盼的情节描述，可以有效引发幼儿沉陷故事情节中，激发其想象力。

（二）故事内容简单纯洁

往往童话故事的故事内容简单纯洁、故事情节跌岩起伏、人物角色性格鲜明，符合幼儿学前教育应用.例如：《睡美人》故事中，公主刚出生，其父邀请十二仙女为其祈福，未邀请第十三个仙女。那仙女愤怒地诅咒公主15岁会死去。十二仙女庇佑，15岁手触纺锤而昏迷，幸免于死。并施咒，让所有人昏睡，城堡长满荆棘.一百年后，一位王子来此，劈荆斩棘，救醒公主，后与她成婚。童话故事通俗易懂对两种不同的性格进行了鲜明极致的对比描述，最终以王子的勇敢，不畏艰险形象成了故事的完美结局。 （三）故事隐含教育意义

童话故事源于生活，寓意于哲理，对于学前幼儿来说，具有一定的教育意义。所以，把童话故事应用于学前教育中，幼儿通过对童话故事中人物的生活经验、处世智慧及道德品行受到启发，形成正确的思想意识及开发思维能力有着重要的导向、教育意义。

二、学前教育中童话故事应用的方法

（一）根据童话故事文本教学明确教学的现实意义

童话故事是幼儿理解世界、想象世界最好的文学作品之一，合理利用童话故事，既可以塑造幼儿学习习惯，又可以培养幼儿阅读能力。所以教师要以童话故事对幼儿进行正确的思想行为引导，达到教学中的现实意义教育目的。然而，学前教育阶段的童话故事结构简单，文本不够完整，教师只有加强教学延伸,才能丰富幼儿的认识，同时才能保证教学内容全面性。在具体教学过程中，教师可以借助多媒体，向学生放映童话故事中最精彩有趣的部分。例如：在教学过程中学习《乌鸦喝水》童话故事，教师可以用多媒体视频播放乌鸦想办法喝瓶中水的完整过程，通过生动、直观的动画演示，可提升幼儿对童话故事理解能力和认知能力。 （二）根据童话故事文本教学构建教学主题情景

童话故事所呈现的情境有着虚拟、梦幻色彩性的特征，教师可以抓住此特点，在具体教学中延伸虚拟情境，构建童话故事中真实趣味的情境，来激发学前幼儿


学习童话故事的兴趣。但由于学前幼儿的识字能力与阅读能力比较弱，注意力比较短暂，导致童话故事的教学开展有所限制，所以，教师要创新教学方式，以学前幼儿的特点设计趣味情境辅助童话故事阅读教学，以此提高幼儿的课堂参与率。例如：在学习《乌鸦喝水》童话故事时，教师可以先通过多媒体放映乌鸦喝水动画，同时进行有声待有感情色彩的配音，帮助幼儿理解童话内容情节,其次，教师再给幼儿们一些石子、空瓶子，一些水，让幼儿实地演示动画中乌鸦喝水全过程。通过模拟实验，提高了幼儿教学参与率，激发了幼儿童话文本阅读兴趣，提高了动手、思考能力，进而可有效提高学前教育目的。 （三）根据童话故事教学强调文本教育意义

在学前教育中利用童话故事教学，并强调文本的教育意义，可以有效提升学前幼儿的想象力。同时在学前教育中，深入阅读童话故事文本也可以帮助幼儿感受到隐含与童话故事中喜怒哀乐等真实情感。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》童话故事时，教师可以让幼儿们分担不同的角色，并对乌龟、蝌蚪、鲤鱼、青蛙等进行模仿扮演，教师进行旁白阅读，引导幼儿听到的角色进行相应的表演，通过参透文本情感演绎，使学前幼儿们更深入地理解文本内容。为了使幼儿对学习内容掌握的更加扎实，教师在常规教学进行完成后，可以组织幼儿进行创作性教学巩固教学成果，促使幼儿在阅读过程中提高思考能力，同时，幼儿的肢体语言表达能力也可得到提升，进而拓展了思维活跃度。 三、结语

综上所述，童话故事不仅仅发展着幼儿的身心发展，更重要的是陪伴了小朋友的童年。童话故事给予了幼儿对美好事物的憧憬及力量，对幼儿的成长提供了帮助。 参考文献：

（1）霏鲁热.普拉提。幼儿文学对学前儿童语言教育中的运用初探。 （2）牟眺眺。乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析。

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