浅谈如何正确对待幼儿的说谎行为

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浅谈如何正确对待幼儿的说谎行为

作者：吴星云

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第7期



吴星云

摘要：在幼儿的学习生活中，经常有幼儿说谎的行为出现，但大多数孩子的说谎是把现实和想象混在一起编出话来说的，是想象与现实混淆，记忆不清而说出与现实不符的话。幼儿的说谎可分有意识说谎和无意识说谎两种，是幼儿时期一种正常的心理现象。幼儿说谎行为的原因主要有他人的影响、自身心理发展的特点、对批评的恐惧和为达到某些个人目标而逃避惩罚。针对这些成因，我们应该正确对待幼儿的说谎行为。

关键词：幼儿；说谎行为；成因；对策

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)07-0123

一、提出问题

卡尔·威特在《卡尔·威特教育在我家》一书中说：“一个人拥有诚实守信的品德，是他走向成功的资本。”诚实守信是做人的重要品德之一。然而，许多家长和教师会发现幼儿在很小的时候就开始说谎。几乎每个幼儿在成长过程中都对他人说过谎话。许多父母对幼儿的说谎行为知之甚少。他们要么不认真对待，要么过于紧张，幼儿一出现说谎行为就盲目严厉地批评，不去了解事情的原委。对于还处于幼儿期的儿童来说，因为他们无法分辨现实与幻想之间的区别，所以许多幼儿的“撒谎”实际上是自我想象的产物。这就要求我们正确对待幼儿的说谎行为。

二、导致幼儿说谎行为的成因分析

1. 自身心理的发展特点导致说谎

心理学研究证实：会说谎的幼儿往往比不会说谎的幼儿更有创造力。原因是说谎是一种能说出想象中的经历的能力。它需将语言和行为分开，这与“无中生有”的创造力有密不可分的关系。幼儿的记忆极不准确。他们经常歪曲事实，混淆想象和现实，很容易把他们想象的描述为现实中发生的事情。

例如，佳佳小朋友在幼儿园上了有关于消防的安全教育课，回到家就对父母说今天幼儿园着火了，他帮忙灭火。其实佳佳并没有帮忙灭火，当然幼儿园也没有着火，只不过是佳佳看到视频中消防员勇敢救火的样子，也想象自己非常能干，也想像消防员那样勇敢，于是和父母说了谎。这个例子就说明孩子有时说话与现实不符，是为了满足心理需要，混淆了想象与现实，无意识地说了假话。

2. 他人的影响

有些幼儿说谎往往与他人的影响有关。特别是幼儿家长的说谎行为，常是造成幼儿说谎的直接原因。父母和教师在幼儿的心目中是幼儿学习的榜样。如果父母或教师在幼儿面前说了谎，最后又不用承担说谎的后果，幼儿也就会产生“说谎不是错的”的错觉，这将增强他们的勇气，为说谎和欺骗人创造理由。


例如，在日常生活中，孩子们经常听到父母说你很听话，要给你买糖吃。结果，父母在忙的时候忘记了自己的许诺，或者只是随便说说，就让孩子听话，最后没有采取行动兑现自己的诺言。于是，幼儿就会觉得大人在说谎，说话不算数，最后失望的是幼儿。幼儿时期的儿童最喜欢模仿大人或同伴的动作及话语。所以，幼儿往往就学会了说谎。

3. 为了达到个人的某种目的

由于年龄限制，幼儿的行为主要以愿望为主。幼儿与同龄人交往，一起游戏时，免不了要相互比较、竞争。有些孩子会夸口说他们的玩具比同龄人多，衣服比别人贵，父母比别人更有能力。孩子们有时会夸大和捏造事实，以表明他们比别人优越。

4. 害怕指责批评，逃避惩罚

在幼儿的说谎行为中，有些成年人对待幼儿的说谎过于认真。幼儿每次说谎，都会受到严厉的惩罚，甚至虐待幼儿。有一部分幼儿是因为做错了事情或者没有达到成人的期望，害怕受到他们的指责批评与惩罚，因此才说了谎。

例如，在一次区域游戏活动中，有两个幼儿在玩过家家，她们都想拿奶瓶给布娃娃喂奶，但是两个小朋友都看上了同一个布娃娃，为了争抢布娃娃，两个孩子发生了争执和抢夺，不小心把把布娃娃的头和身子扯断了，两个孩子当场大哭。教师听到哭声后过去询问是谁把布娃娃扯断的，可是问了半天，那两个孩子都不肯承认是自己扯断的，还互相推托说是对方扯坏的。最后这件事情只能不了了之。

可见，成人不应鼓励孩子说谎，即使是无意的，因为说谎的长期发展将不利于孩子的健康成长。因此，家长和教师应该正确理解和对待孩子的说谎行为，培养他们的良好品格和行为习惯。

三、面对孩子的说谎所采取的教育对策

1. 为了帮助幼儿提高认知能力，减少幼儿的说谎行为，成年人应该指出与事实相反的地方，因为幼儿的智力和知识水平低，成人应采取耐心说服和推理的方法。

2. 成人要起到表率作用。成人的言行举止直接影响着孩子，成人在孩子面前不能轻易许诺，不能让孩子觉得成人说话不算数，从而使他们产生“说谎不用承担后果”的错误心理。如果成年人真的有事情要做，并且不能履行他们对孩子的承诺，他们应该解释原因，及时向孩子道歉，以弥补不良影响。

3. 多充实孩子的生活经验。借助旅游、阅读、实际操作等机会，带领孩子多看、多听、多接触不同的人或不同的事物。这样可以缩短孩子们想象世界与现实生活的距离，对事物有一定的了解，然后及时教育，孩子们自己就会形成一套对错的标准。

4. 教育孩子要勇于正视、承认自己的错误。列宁曾经说过，不犯错误的就不是小孩子。在低幼年龄阶段，幼儿不具备完整的思维能力和判断能力。即使幼儿说了一些与事实相反的话，成人也不要指责幼儿“撒谎”，而应该耐心地了解情况。对于幼儿来说，说谎的原因是多方面的，性质不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。当一个孩子犯了错并如实向成年人报告时，成年人应该及时表扬他们的诚实，而不是加以惩罚。这种方法可以促进孩子说实话的同时，还鼓励了孩子勇于改正自己的错误，进而不会发展到用说谎来逃避惩罚的程度。

总之，无论儿童说谎的动机是什么，成人都要正视这种行为，帮助儿童逐步树立正确的对错观，使儿童健康、快乐、积极地成长。




(作者单位：广西崇左市扶绥县新宁镇中心幼儿园 543200)

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